23简单的轴对称图形 .docx

全新课标理念，优质课程资源学习方法报社 全新课标理念，优质课程资源 学习方法报社 第 第 PAGE 1 页 共 2 页 2．3 简单的轴对称图形（3） 教学目标： 使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质． 通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动． 教学重点： 等腰三角形等边对等角性质． 教学难点： 通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质． 教学过程： 一、复习引入 让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形? △ABC 中，如果有两边AB=AC，那么它是等腰三角形． 日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象? 二、新课 指出△ABC 的腰、顶角、底角． 相等的两边 AB、AC 都叫做腰，另外一边 BC 叫做底边，两腰的夹角∠BAC，叫做顶角，腰和底边的夹角∠ABC、∠ACB 叫做底角． 实验 现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰AB、AC 重叠在一起，折痕为AD，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论． 可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论： (1)等腰三角形是轴对称图形(2)∠B＝∠C (3)BD＝CD，AD 为 底 边 上 的 中 线 ． (4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD 为底边上的高线． (5)∠BAD＝∠CAD，AD 为顶角平分线． 结论(2)用文字如何表述? 等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”)． 结论(3)、(4)、(5)用一句话可以归结为什么? 等腰三角形的顶角平分线，底边上的高和底边上的中线互相重合 (简称“三线合一”)． 填空：在△ABC 中，AB＝AC，D 在BC 上， a．如果AD⊥BC，那么∠BAD＝∠ ，BD＝ b．如果∠BAD＝∠CAD，那么AD⊥ ，BD＝ c．如果BD＝CD，那么∠BAD＝∠ ，AD⊥ 例题解析 例 l 已知：在△ABC 中，AB＝AC,∠B＝80°，求∠C 和∠A 的度数． 本题较易，可由学生口述，教师板书解题过程． 引申：已知：在△ABC 中，AB＝AC，∠A＝80°，求∠B 和∠C 的度数． 小结：在等腰三角形中，已知一个角，就可以求另外两个角． 在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等．我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形． 等边三角形具有什么性质呢? a．请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想． b．你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的? 等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A＝∠B＝C， 又由∠A＋∠B＋∠C＝180°，从而推出∠A＝∠B＝∠C＝60°． 上面的条件和结论如何叙述? 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°． 等边三角形是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴? 等边三角形也称为正三角形． 例 2 在△ABC 中，AB＝AC，D 是 BC 边上的中点，∠B＝30°，求∠1 和∠ADC 的度数． 分析：由AB＝AC，D 为 BC 的中点，可知AB 为 BC 底边上的中线，由“三线合一” 可知AD 是△ABC 的顶角平分线，底边上的高，从而∠ADC＝90°，∠l＝∠BAC，由于∠ C＝∠B＝30°，∠BAC 可求，所以∠1 可求． 问题 1：本题若将 D 是 BC 边上的中点这一条件改为AD 为等腰三角形顶角平分线或底边 BC 上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样? 问题 2：求∠1 是否还有其它方法? 课堂练习：课本随堂练习． 课后小结： 本节课，我们学习了等腰三角形的性质：等腰三角形的两底角相等 (简写“等边对等角”)；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合(简称“三线合一”)， 它们对今后的学习十分重要，因此要牢记并能熟练应用．用数学语言表述如下： 课后作业：课后习题．