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《晚春》教学设计 教学目标： 1诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。 2 理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。 3 由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。 教学重点： 1 古诗中的字词读准，理解古文的意思。　2.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。　3.背诵全诗。教学难点： 1 体会诗中的意境之美，进而联想珍惜到自身的时光。　 2揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。 课时安排：1课时 教学过程： 课前欣赏《春天在哪里》 一 新课导入 刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜 爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗。之前老师布置了让大家预习，现在就请个同学来读一读。 （一）作者介绍及写作背景 韩愈（768-824），字退之，自称昌黎先生，世称韩昌黎。他是唐代文学家，河南人，唐 宋八大家之一。《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时他已经年近半百（此时49岁，终年57岁）。晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。　【创作背景】　此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。　本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列,表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。（二）品词析句 1、题目“晚春”，大概指的是什么时间？春天的最后一段时间 不久归：不久就要归去，春天将要过去 百般： 各种各样 斗： 争斗，比赛 芳菲： 花草茂盛而芬芳 榆荚： 见图，榆树上的果实。 才思： 才华和能力 惟解： 只知道 诗句里还有不明白的字句吗？ 1.易错字芳菲(fēi)　榆荚(jiá)　解(jiě)2.词语释义草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。久不归:意为春天很快将要过去了。斗:竞争,比赛。杨花:指柳絮。榆荚:指榆钱。才思:才气,才华。惟解:只知道。漫天:遍布天空。二、朗读诗歌　目标预设　此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。　1.提出朗读要求。　(1)读准字音,芳菲(fēi)　榆荚(jiá)　解(jiě)　(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)　2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。　草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。　3.朗读诗歌　(1)生自由读。　(2)指名读。　(3)点评。　(4)范读,明确节奏,读出正确的节奏。　(5)齐读。齐背。三、疏通诗意　目标预设　此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤,指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。　1.方法引领:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。　2.师强调,生做好记录,并记住重点词语。　草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。　久不归:意为春天很快将要过去了。　斗:竞争,比赛。　杨花:指柳絮。　榆荚:指榆钱。　才思:才气,才华。　惟解:只知道。　漫天:遍布天空。　3.合作交流,理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物??四、抓住意象,感悟情志　目标预设　此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。　1.请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又想到了什么?　预设　A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色,柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。B.想到一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的人的。C.想到珍惜时间的名言警句。如:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”　2.赏析内容。　目标预设　此环节通过问题的引领,引导学生逐步理解诗的主旨,培养学生欣赏美的能力。　(