中学生心理素质与学习成效的评价研究 .pdfVIP

中学生心理素质与学习成效的评价研究 鹤岗市第四中学 孙莉 卢英全 经过三年多的调查研究科学论证，我校承担的子课题“中学生心理素质与学习成效的评价”的研 究任务圆满结束。在课题研究的过程中，我们以提高全体学生的心理健康素质为根本，面向全体学生， 以发展性辅导为主、预防性辅导为辅、兼顾治疗的原则，对本校中学生进行了科学的测评，以详实的 数据，分析当代中学生的心理健康状况，并有针对性地制定了辅导策略，取得了丰硕的成果。 在课题研究工作开展方面：我校首先组建了由校长负责，科研教师及班主任为主体的课题研究小 组，并以教育心理学知识理论为依据，制定了课题实施的具体研究方案 ，并下达了任务书 ，保证研究 工作有效地开展。 一、课题研究总体过程分为以下四个阶段 1.课题研究的前期准备阶段 ： 2006、3――2006、6 成立课题组，确定课题组成员 ，填写课题议定书、撰开题报告、确定课题 研究方法、选择测评量表等。 2.课题研究的初步运行阶段 ： 2006、7――2007、10 组织召开课题开题会 ，课题组对确定的课题作初步探索 ，制定调查问卷 ， 建立学生心理档案 ，把实验班的学生进入初中以来的历次考试的成绩单进行整理、归档。运用测评系 统对实验对象前测，对得出的数据进行处理和定性定量分析，整体把握学生心理健康状况，写出分析 论文。 3.课题研究的全面启动阶段： 2007、10--2008、10 全面开展课题研究，根据初步运行阶段测评结果的分析，把学生存在的一 些心理和行为问题分类，指导课题实施组成员，根据自己工作的特点和行为问题分类，指导课题实施 组成员，根据自已工作的特点和专长及所承担研究任务，对学生心理上的问题开展深入研究，找出解 决问题的策略，在这个阶段要充分发挥课题组成员集体智慧、力量，对学生的智力、学习适应性、心 理健康状态与学习成绩的变化进行跟踪研究，积累对学生实施心理健教育，帮助学生提高学习成绩和 心理素质的材料，为课题研究提供必要的实践素材。要求课题组成员定期写出论文，并进行交流。 4.课题的后期研究阶段： 2008、10――2009、6 对实验对象进行复测，把握学生心理健康水平的变化，对研究成果进行论 证；对每个阶段的课题成果进行全面整理、汇总 ，对所有的测量数据、研究成果进行综述研究，写出 验收报告 ，迎接总课题组专家组对本课题的验收。 二、主要工作： （一 ）采取科学测量手段，摸清基础情况 1、在分析出现问题方面：通过测评分析，我们的得出这样的结论，从中学生心理健康论断测验 （MHT ）中，发现中学生心理健康状况总体良好 ，但也有相当一部分学生存在各种焦虑问题，约有 70%的学生有学习焦虑问题，对自己平时的表现有 自责心理，对考试怀有恐惧心理，十分关心考试分 数 ，这样势必会影响到学习效率 ，由于处于省级示范化中学的学生心理压力都比较大 ，学习竞争激烈 ， 目标定位较高，因此 ，过高的焦虑状态就会影响到其学习的效果，同时由于地区差异 ，处于边远地区 的学生普遍存在着只有通过升学才能实现其人生梦想的观念 ，致使其对中考、高考都比较重视 ，因此 ， 学习上的压力更加严重。同时 ，由于初中生成长过程中的交往问题、对自我的认知问题等都在测验中 有相应的体现，如个人的自我封闭，孤独感，以及自卑、冲动等问题都是初中生常见的心理问题，这 些都是我们在平时的教育教学中应该予以重视的方面。 2、同时，从 MHT 的测验中，我们可以看出当代初中生缺乏艰苦环境的磨练，心理上没有过多的 约束和负担，理智性差，因而敢于冒险，易冲动，好强固执，只注重个人的兴趣和需要，易自我中心， 缺乏责任感。参照对学生的个人及家庭情况的调查分析，学生心理上的困惑与家庭经济状况差、父母 之间关系冷淡、紧张、父母亲患有疾病等因素有着直接的关联 ，同时，学困生的困扰也比较大。 3、不同年级的学生存在着不同的心理问题。自 2006 年 10 月 ，从初二年级二个班和初一年级一 个班随机抽取了 60 名学生 （其中初二 40 人、初一 20 人 ）作为被试，采用学习适应倾向测试 ，结果 表明：学习适应水平优等的 9 人，比率为 15% ；学习适应水平中上的 21 人，比率为 35% ；学习适应 水平一般的 19 人，比率为 31.7% ；学习适应水平中下 ，某些学科问题较多的 6 人，比率为 10% ；学 习上存在严重的不适应的 5