“以爱育爱有爱无碍”——参观西城培智学校的体会.docxVIP

“以爱育爱，有爱无碍” ----参观西城培智学校的体会 按照特教高研班的计划，参观宣武区培智学校、西城区培智学校、花园村小学、农大附中等学校，进行影子培训，听了校长的介绍，听教师上课，参观校园，与学生、教师面对面，很受启发。无论是特殊学校，还是随班就读，北京的特殊教育都很有特色，值得我们借鉴。其中西城培智学校，留下较深印象。 一、《综合课》的启示：从学生实际出发 充分考虑学生实际情况，制定教学计划，寓教于乐。 《综合课》基本上以生活实践为主题，融合多重教育于活动中， 让学生在活动中学习收获，体会和提高。如“小车跑起来”、“成长的过程”。 学生分成小组学习。由于学生的情况差异性较大，所以分成 AB 两组，两个老师各带一组，既关注到全体，又照顾到差异。活动中充分调动学生的积极性，让学生得出一些方法、结论。 如小车要跑起来必须有轮子，轮子是圆形，小车有4 个轮子，轮子的大小必须统一等；“成长的过程”让学生了解和认识“种子、发芽、长叶、长大”等过程，让学生学习到植物成长的顺序，了解“越长越高、越长越多、越长越大”等概念。学生不仅学习了基本生活常识，提高了语言表达、数字逻辑、辨别观察等能力， 掌握了某方面的技能，较好的完成教学任务。 活动中老师不断鼓励学生的言行，一点一滴的肯定，关爱之情绝非做作，培养了学生的自信；教师及时纠正学生的错误，引导学生规范，育人于无形之中；能力强的学生做示范，带动稍微差一点的学生，大家共同完成，关爱到全体。 整个教学，都是老师带着学生做游戏，学生完全是在“玩” 中完成，学生玩的开心，但是，玩的每一个内容、每一个步骤都在教师的精心设计和掌握之中，由教师引导学生一步一步朝前 走。 二、学校建设的思考：爱在其中 1、 西城培智学校是中国特殊教育历史悠久的学校之一。学校实现一体化办学，学校有义务教育和职业教育两部分，在完成义务教育后根据学生特点开展职业培训，学校以中重度智力障碍学生为主。“以爱育爱，有爱无碍”是学校文化的核心理论，贯穿于整个学校的教育教学管理中。 2、学校有系统的教育体系。学校办学悠久，经过了几代人的 努力，沉淀了许多宝贵的东西，到现在形成有自己特色的教育模式。校园文化设计特色鲜明，区域明显，规划整齐，功能齐全。课程设计强调个别化、生活化、一体化，从学生、家长、教学等的实际出发，实行老师包班管理制，将管理、教学研究、课程改革等权利下放到教学教师，充分调动教师的积极性。 职业教育颇具特色。学校在义务教育的基础上开展职业教育， 实行“宽基础、活模块、多功能、个别化”的教学，为学生的未来发展奠定基础。学校根据学生的特点开设了汽车美容、烹饪、保洁、家庭服务等专业，学生学习积极性高。当烹饪专业为老师提高可口的饭菜时，所有人既感动又兴奋：这些学生学成后不仅可以打理家务提高自己的居家生活质量，而且鼓励学生步入社 会，服务社会，成为大家庭中的一员。关爱让学生充满自信。 3、校园到处充满育人环境。不管是学校的办学理念，还是场所的设计，都充满了对学生浓浓爱意。学校的办学思想：让每个人都有尊严地生活。教育理念： 挖掘潜能、差异发展、服务生活、着眼未来。校园文化从理念到设计都极具人性化，主题教室的布置都从生活出发：交通、家具、社区医院、超市、自然长廊、特奥长廊、餐厅等，真正体现“生活既教育”的理念。 学校实施单元主题综合教学，在确定主题时，充分考虑学生的情况：单元主题的确定符合中度智力障碍儿童的培养目标，单元主题的确定和生活实际结合，单元主题的确定考虑学生的个体差异等。对学生的浓浓关爱体现在教育的每一个角落。 4、教师团队有活力。在与教师的接触中，不管是单一辅导， 还是团队的训练，不管是上课还是协助其他工作，不管是主题教室的布置还是课程改革的设计，大家积极参与。在校园我们看到的都是一张自信的笑脸，对学生都是温柔的微笑与肯定。