小学传统文化课题中期检查报告 .pdfVIP

小学传统文化课题中期检查报告 一、课题名称:在语文教学中渗透传统文化的研究 二、课题概述(课题来源、起止时间、研究的现状分析、研究的价值与意义，研究的目 标、内容与方法) 课题来源: 2018 年 9 月，我校国家级课题研究“普通好小学课堂文化的建构与实践” 获准立项研究，我们小学 2018 级语文组根据自身情况，选择了“在语文教学中渗透传统 文化的研究”作为子课题进行研究。 起止时间: 2018 年 9 月-2020 年 9 月 研究现状分析:本课题尚无人研究，与本课题相近的“中华传统文化与语文教学”、 “传统文化与语文教育”等有深圳市南头中学等进行相关的研究，均未结题研究的价值与 意义:“一个国家， 一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮;如果没有优 秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明 朝那些事”。明朝的覆亡 ，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下 ，读书 人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求足、格物致知、经世致用等等的积极思想受到 前所未有的压制。今天 ，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候 ，我们同样面临 着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来 说 ，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承 ，原来讲要 “批判的 继承”，其实也是批判多于继承。《语 文新课程标准》明确指出:“语 文是最重要的交际工 具 ，是人类文化的重要组成部门 ，工具性和人文性的统一是语 文课程的基本特点。”强调 在语文教学过程中，要让学生 “认识中华文化的丰厚博大 ，吸收民族传统文化智调在语文 教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智总。”语文作为 文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新， 很大程度上依赖于语文。站在时代的舞台，语文课堂，应该义不容辞地担当起这个历史使 命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游 弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。内容与方法: 1.抓实课题流程管理 建立一支高水平的教育科研队伍，细化课题研究的过程管理，是促使研究扎开展的根 本保证。为此 ，我们十分重视课题组教师科研意识和科研素质的培训 ，黄继成副校长亲自 挂帅 ，胡昕主任积极组织课题组成员老师开展相关的理论学习 ，开展传统文化、教科研方 法等业务培训 ，积极参加相关课题研讨活动 ，请专家作讲座 ，明确课题研究的意义，更新 课堂教学的观念。在此基础上，审视我校教学现状 ，制订阶段研究 目标和研究实践课计划 ， 实施在理论指导下的教学研究。然后从教案的探讨 ，研究课的评议 ，学生表现 ，情况检测 ， 研究认识的积累等方面做实研究文章,逐步探索 “渗透传统文化”的课堂教学模式 ，寻求有 效训练的方法、途径。 2.树立传统文化的学习观 重视教学中传统文化的引导学习 ，引导学生树立“处处有传统”的观念 ，指导学生在 课堂中关注传统文化，拓宽学生学习传统文化的渠道。积极开展丰富多彩的课外语文活动 ， 引导学生在生活中注意观察、积累、探索 ，关注周围的人、事、物，开展传统文化的积累 交流评比活动 ，养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。通过树立学生传统文化学习 观 ，不断增强他们的民族自豪感意识，从中体验到学习传统文化的乐趣 ，促进学生学习传 统文化的热情。 3.创新课堂教学模式 教学过程中，摒弃原来“满堂灌”、“一 言堂”的教学模式，找准接触点，在理解文 章内容的同时，对文章涉及的传统文化进行适度的拓展讲解。课堂上教师充分启发学生联 系自己的生活、阅历等主体经验，激发学生学习传统文化的欲望，使学生积极主动地将自 己的体验、感受，用自己语言表达出来。 4.实施了常规课研工作 中心组始终坚持以集体备课和一周一课一研为抓手，以活动为载体的课研形式，每个 学期集中学习 3 次(每学期初- -次，期中前后- -次、期末一次) ;每个课题组成员必须坚持 “四个一”的课研标准( 每个学期写一个教学设计、写一篇相关的论文、上一堂公开课、记 - -万字的学习笔记或学习心得)。以课堂教学的设计实验为核心，积极开展相关的教材研究、 评价研究。 5.以教学设计为主，积极开展在语文教学中渗