证《中学教育教学知识与能力》编制考试模拟测试题 .pdfVIP

山东淄博临淄区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识 与能力》编制考试模拟测试题 一、单选题 1 ．思维反映的是（ ） A 、过去的经验 B、事物之间的内在联系 C、过去感知过的事物的形象 D、人的愿望 答案： ：B 解析： ： 思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。 2 ．德育个体性功能的最高境界是（ ）。 A.德育的政治功能 B.德育的生存功能 C.德育的发展功能 D.德育的享用功能 答案： ：D 解析： ： 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体性功能则是指德 育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生 存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 3 ．“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注 意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（ ）。 A.信号功能 B.动机功能 C.感染功能 第 1 页 / 共 12 页 D.调节功能 答案： ：C 解析： ： 情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。 4 ．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）。 A.操作性条件作用理论 B.经典条件作用理论 C.精神分析理论 D.认知理论 答案： ：A 解析： ： 操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化 原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。 5 ．下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本 子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老 师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心 ；每次看到你难受的样子，老师们真不 忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现 了 （ ）。 A.结果评价 B.过程评价 C.定量评价 D.定性评价 答案： ：B 解析： ： 过程性评价是在学生学习过程中的评价 ，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与 发展 的价值取向 。也就是说 ，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态 、行为，过 程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体 的评价 ，是采取目标和过 程并重的价值取向 ，主张采用内外结合、开放式的形式来做 ，主张评价过程和教学过程的 第 2 页 / 共 12 页 交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水 平作出判断，肯定成绩，找出问题，促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地 把握学习的方式方法。 6 ．“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程 中应遵循( )原则。 A.理论联系实际 B.直观性 C.启发性 D.循序渐进 答案： ：C 解析： ： “奉送真理’’是一种灌输式的教学，“发现真理”是一种启发式的教学。这说明教师在教学过程 中应遵循启发性原则。 7 ．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是（ ） A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D. 目标管理 答案： ：A 解析： ： 根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式 、民主 管理模式、目标管理模式，题中表述的是平行管理模式。 8 ．某同学既想当班干部为同学服务 ，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型 中 的( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 第 3 页 / 共 12 页 答案： ：C 解析： ： 趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接 近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时 间。影响自己的学习。属于趋避冲突。 9 ．德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教