2024年高考总复习生物必修2小专题三减数分裂和遗传系谱图的题型突破.pptVIP

小专题三 减数分裂和遗传系谱图的题型突破 题型一 减数分裂与可遗传变异的综合 1.减数分裂与基因突变。 2.减数分裂与基因重组。 (1)非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组(自由 组合定律)。 (2)同源染色体非姐妹染色单体互换导致基因重组。 3.减数分裂与染色体变异。 4.XXY 与 XYY 异常个体成因分析。 (1)XXY 成因。 (2)XYY 成因：父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期 Y 染 色体着丝粒分裂后两条 Y 染色单体共同进入同一精细胞。 【针对训练】 1.(2021 年河北高考)图中①、②和③为三个精原细胞，①和② 发生了染色体变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色 体中任意两条正常分离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异， 下列叙述错误的是( ) A.①减数第一次分裂前期两对同源染色体联会 B.②经减数分裂形成的配子有一半正常 C.③减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合，最终产生 4 种基因型配子 D.①和②的变异类型理论上均可以在减数分裂过程中通过光 学显微镜观察到 解析：分析题图可知，①发生了染色体变异中的易位，在减 数第一次分裂前期，两对同源染色体发生联会，A 正确。②中含 有 a 基因的染色体多一条，A、a、a 所在的三条同源染色体分离时 任意两条移向一极，另一条随机移向一极，故只有第三条染色体 移向的那极形成的配子有问题，因此②减数分裂形成的配子中有 一半是正常的，B 正确。③为正常细胞，减数第一次分裂后期， 同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最终产生 2 种基因型 的 4 个配子，C 错误。①和②分别属于染色体结构变异和染色体 数目变异，都是细胞水平的变异，理论上均可以在光学显微镜下 观察到，D 正确。 答案：C 2.(2021 年辽宁高考)基因型为 AaBb 的雄性果蝇，体内一个精 原细胞进行有丝分裂时，一对同源染色体在染色体复制后彼此配 对，非姐妹染色单体进行了交换，结果如下图所示。该精原细胞 此次有丝分裂产生的子细胞，均进入减数分裂，若此过程中未发 生任何变异，则减数第一次分裂产生的子细胞中，基因组成为 AAbb 的细胞所占的比例是( ) A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/16 解析：由图可知，该精原细胞有丝分裂产生的两个子细胞的 基因型分别是 AaBB、Aabb 或 AaBb、AaBb，该精原细胞此次有 丝分裂产生的两个子细胞，均进入减数分裂。由分析可知，当两 个子细胞的基因型为 AaBB、Aabb 时，只有 Aabb 减数第一次分裂 可产生基因组成为 AAbb 的细胞，比例为 1/2×1/2＝1/4。当两个 子细胞的基因型为 AaBb、AaBb 时，减数第一次分裂产生基因组 成为 AAbb 的细胞所占比例为 1/4。综上所述，无论该精原细胞有 丝分裂产生的两个子细胞基因型属于哪种情况，它们进入减数分 裂后，产生的基因组成为 AAbb 的次级精母细胞所占的比例均为 1/4，B 正确，A、C、D 错误。 答案：B 题型二 以遗传系谱图为载体，考查性状遗传方式的判断和 概率的计算 1.“四步法”分析遗传系谱图。 2.遗传系谱图的特殊分析。 (1)对于遗传系谱图中个体基因型的分析，不但要看其同胞兄 弟姐妹的表型，还要“瞻前顾后”，即兼顾其亲、子代的表型。 (2)不能判断的遗传病遗传方式。 ①分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者， 只能说明最可能是伴 X 染色体遗传，但不一定是，也可能是常染 色体遗传。 ②同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿是患者， 说明最可能是伴 X 染色体遗传，但也可能是常染色体遗传。 (3)系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，一般为显性，反之 为隐性；若男女患病率相差很大，一般为伴性遗传，反之为常染 色体遗传。 3.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算。 (1)常染色体遗传：如果控制某遗传病的基因位于常染色体上， 由于常染色体与性染色体是自由组合的，在计算“患病男孩”与 “男孩患病”的概率时遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病孩子 的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。 (2)伴性遗传：如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于 该性状与性别联系在一起，所以在计算“患病男孩”与“男孩患 病”的概率时遵循伴性遗传的特点，即从双亲基因型推出后代的患 病情况，然后再遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病男孩在后代 全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。 4.遗传系谱图中特殊的遗传现象。 (1)遗传系谱图与电泳图谱问题。 电泳是利用带电分子或离子所带电荷或相对分子质量不同， 在电场中移动距离(或速度)不同的原理分离分子或离子的