新课标下数学语言表达能力的培养——以小学数学低段为例.docxVIP

新课标下数学语言表达能力的培养——以小学数学低段为例 语言是思维的工具，是人类思想交流的媒介，不管是知识的传递，经验的交流，还是思想的碰撞，都需要用语言来作媒介，使用语言描述我们的思维过程，也会加深我们对概念的认识、理解与把握。 现实的课堂中，我们发现由于语言表达能力的薄弱，尤其是数学语言表达能力的缺失，导致低年级学生在课堂上回答问题时，词不达意，或往往只是用一、两个字、词，干巴巴地回答，书面表达也缺乏条理，写得凌乱不堪，并且总是不能紧扣题目本身。不但缺少了最起码的完整性，更谈不上应有的条理性和内容的准确性。长此下去，学生只思考不表达，最后甚至连想都懒得想了，这样的后果是非常可怕的！学生数学能力的培养就更谈不上了。因此，要想促使学生思维的发展，首先必须从培养学生的语言表达能力出发。 新课标指出“在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。更加说明了开展数学教学，离不开数学语言表达能力的培养。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的多样性体现着思维的周密性。思维的发展与语言发展密切相关。结合学生特点，小学低段是个人发展语言的的关键期，是学习规范化语言的开始。所以，此阶段培养数学语言表达能力意义非凡。下面就结合一些课堂教学片段，案例分析等，来探究小学数学低段数学语言表达能力的方法： 一、树立“敢说”的信心 学生不敢于表达，首先是学生自身的原因，