高中生学习心理调查报告 .pdf

⾼中⽣学习⼼理调查报告 ——关于枝江⼀中⾼⼀学⽣调查问卷的分析 枝江⼀中熊亚林 枝江⼀中是⼀所育⼈环境优美,校园⽂化氛围浓郁,师资⼒量雄厚,教学设施较完善的⼴湖北省⽰范 学校,在办学的历程中她形成了⼀套⽐较完善的教学评价体系和严格的学⽣管理制度.但是随着扩 招热浪的影响,学⽣的总体素质在逐年下降,学⽣在学习,⼼理等⽅⾯曝露了某些不⾜,为了更好地 了解学⽣,特别是⾼⼀学⽣现阶段的学习,⼼理现状,通过开展《中学⽣⼼理调查问卷》的形式,我 对⾼⼀学⽣进⾏了⼀次⼼理调查⼯作.(调查问卷样式附后)本次抽样调查采取⽆记名的⽅式进⾏, 调查对象的年龄在15岁到17岁之间的⾼⼀年级学⽣,收回有效的问卷165份;另外在调查⽅式上还 采取与和个别学⽣谈话的形式来了解学⽣的基本情况.由于在调查之前,事先已经在学⽣进⾏了⽐ 较好的准备,因此在⼀定的程度上,保证了本次调查的有效性和准确性.通过对调查问卷进⾏的数据 分析,和⾃⼰在与学⽣进⾏个别交流的记录,结合⾃⾝在实践中的感受和认识,现将此次调查问卷反 映的内容,分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下:⼀,学⽣学习压⼒状况:(⼀)中学⽣ 学习压⼒的基本状况1,调查问卷统计显⽰有34.4%学⽣认为学⽣压⼒过⼤;58.8%觉得还可以;对 于⽬前的学习任务,有87.5%的学⽣感到⼒不从⼼,因此在对于进⼊⾼中后,⾯对紧张的学习⽣活是 否感到不太适应这个问题上,有71.5%学⽣选择的是有时;18.4%选择的是总是如此;这表明学⽣ 学习压⼒已经超负荷.2,学⽣学习压⼒主要来⾃各⽅⾯的期望,⽣活和学习环境⽅⾯的改变.(1)在调 查中发现,学⽣对⾃⼰的成绩关注达到83.3%,对于为短时间内成绩没有提⾼⽽苦恼不⼰选择总 是和有时的选项分别达到17.4%和64.5%.成绩是学习效果的反映,学⽣对于成绩的关⼼和获得 ⾼分的愿望⾃然⼗分强烈,但在与学⽣进⾏个案调查的时候,学⽣⽆不表⽰畏惧成绩的排名,特别是 在尖⼦班,这种抗拒感⼗分的强⼤.成绩排名于成绩优秀的学⽣固然是激励与肯定,同时这也会造成 巨⼤的⼼理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;⽽成绩排名于基础差的学 ⽣更多的是⼀次⼜⼀次的被击败,受⽼师冷落同学歧视家长责备,背上沉重⼼理负担,甚⾄⾃暴⾃ 弃.可见,成绩排名对于⼤多数学⽣来说是⼀种压⼒,这种压⼒不仅仅是在学习上的,它最⼤的影响 是在⼼理上的.(2)是否掌握科学有效的学习⽅法也是造成学习压⼒的重要因素.在开放性问题的回 答上,有60.5%的学⽣对学习上提出⾃⼰的疑惑,没有适合⾃⼰的有效的学习⽅法,学⽣感到苦恼. (3)学习的压⼒也有来⾃⾃⾝的要求.调查数据表明,有65%的形式认为⽬前的学习压⼒来⾃于 ⾃ ⼰的期望,32%来⾃家庭的压⼒,来⾃于⽼师的期待则仅仅为2%.对于学⽣对⾼中⽣活的适应性 的调查有71.5%学⽣选择的是有时;18.4%选择的是总是如此的结果,主要是上述原因发展积聚 的⼀个必然.(⼆)实施对策⾼中阶段学⽣多为15——17岁,属于青春期,正处在⼀个独⽴⾛向社会⽣ 活的准备时期,他们的⾝⼼发展是初中阶段的继续,因⽽具有许多与初中⽣相似的特点.但其随着年 龄的增长,知识的增加,阅历的丰富,显得相对成熟,⽼练些,在表现程度及关注的焦点上也有所差别; 另外⾼中阶段的学⽣对未来有⽆限美好的憧憬,他们的想象丰富但⼜常脱离实际,他们都期望拥有 ⼀个理想的,完美的 ⾃我,这种理想在⼀定的时期内,确实也能调动他们的积极性,对他们的学习, ⽣活具有指明⽅向,产⽣动⼒的作⽤.但现实是不以⼈的主观意志为转移的.由于其期望值过⾼,使 理想的我与现实的我存在距离,或急于求成,于是常因此⽽产⽣⼼理挫折,使⾃⼰处于⽭盾痛苦 之中,久⽽久之出现悲观消极的现象.因此针对上述的情况,我们可以从以下⽅⾯来解决他们⽬前的 困惑:⾸先,提⾼学⽣⾃我的认识能⼒.⼈贵有⾃知之明,班主任在开展⽇常的的辅导⼯作中,关键是 要做到如何引导学⽣正确认识⾃⼰,了解⾃⼰,对⾃⼰做出⼀个适中的评价.通过对学⽣进⾏责任 理想的教育,培养他们独⽴⾃主⽣活的能⼒,教育学⽣处理同学关系的技巧,班主任应该多到学⽣ 宿舍等群体活动的地⽅,密切了解和注意学⽣的⼼理动向,给予学⽣更多的⼈⽂关怀,让学⽣在新的 ⽣活环境中,消除陌⽣感,提升他们对环境适应度.其次,学校建⽴与家庭相互沟通的制度.家庭,学校 都是学⽣成长的重要环境,学校与家长的沟通对于学⽣的成长起着⼗分重要的作⽤.家庭对孩⼦的 期待永远都是⾼的,这就造成学⽣在学习⼀种⽆形的压⼒,处理不好,对学⽣的学习⼼理产⽣不良的 后果,为此,在家庭教