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第1课《人有两个宝》教学方案设计
单元名称
课文
周主题名称
人有两个宝
周主题活动
人有两个宝
学情分析
一 、 本课教学目标
1.知识与技能。
(1)认读汉字“手”“用”“两”宝双脑”。
(2)书写汉字“手”用”。
(3)认读词语两个双手大脑。
(4)朗读课文并试着背诵课文,理解课文内容。
(5)学习课文内容,结合生活实际回答问题。
(6)懂得人有双手和大脑两个宝。
2.过程与方法。
(1)通过观察图片、观看视频理解词语的意思并运用词语说句子。
(2)通过认读卡片、操作游戏熟练认读汉字和词语。
(3)通过观看视频、情景演示、教师讲授理解课文的意思。
(4)通过观看视频学习朗读课文和书写汉字。
3.情感态度与价值观。
养成勤动脑、多动手的习惯。
二 、 本课教学重 、 难点
1.教学重点。
(1)认读汉字“手”用”“两”宝双脑。
(2)书写汉字“手”用”。
(3)认读词语两个双手大脑。
(4)朗读课文并理解课文内容。
2.教学难点。
(1)认读汉字“手”“用”“两”“宝双”脑”。
(2)理解句子“用手又用脑,才能有创造”的意思。
课 名
人有两个宝
第 1 课时
本课时
目标
知识与
技能
1.认读汉字“两”宝双脑。
2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑的组词。
3.熟悉句子人有两个宝,双手和大脑。
4.结合视频理解句子的意思。
过程与
方法
1.通过观察图片理解词语的含义。
2.通过操作游戏熟练认读汉字。
情感态度 与价值观
养成多动手、勤动脑的习惯。
教学重点
1.认读汉字“两”宝双“脑”。
2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑”的组词。
3.结合视频理解句子的意思。
教学难点
1.认读汉字“两”“宝”双”脑”。
2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑”的组词。
3.结合视频理解句子的意思。
教学资源
可选资源名称
配套资源
视频:《人有两个宝》《我会读:手》《我会读:用》《我会读:两》《我会
读:宝》《我会读:双》《我会读:脑》。
游戏: 《采集笋子》《整理笔袋》。
图片: 《“双”字的组词》《宝字的组词》《脑”字的组词》。
文字: 《词语抱一抱》。
教学用具:“两”“宝双”脑”的字卡,“两个”“两边”“两旁”“宝 贝“宝石”“双手”双人舞”“一双”“大脑”的词卡。
自备资源
香蕉,苹果。
组 织 教 学 导 新 授 课 堂
教学过程
配套资源
自备资源
一、组织教学
1.师生点名问好。
2.整理课桌椅。
二、导入
1.教师播放视频《人有两个宝》,学生观看。
2.教师提问:这是哪里?他们在手工室里做什么? 3.学生自由回答。
4.教师小结:他们正在做手工,有的用手做葡萄串珠, 有的用脑思考怎么用积木拼风车。他们做的葡萄、拼的风车 可漂亮了,要做出和他们一样漂亮的手工作品,就要用到我 们身体的两个宝。今天我们就一起来认识人的两个宝贝。
5.教师引出并板书课题人有两个宝。
6.教师带领学生读课题。
三、新授
1.教师展示课文,带领学生朗读课文,初步感知课文内 容 。
2.师生齐朗读课文《人有两个宝》。
(1)请男生跟教师朗读一次课文。
(2)请女生跟教师朗读一次课文。
3.认识汉字“两”“宝”“双”脑”。
(1)教师播放真人朗读汉字的视频,学生看视频跟 读,进一步规范读音和口型。教师辅助有困难的学生。
(2)教师带领学生一起认读汉字“两”“宝“双”“脑”。
①教师带领学生以齐读、指名读、分组读、演示读等方 式,依次认读汉字“两”“宝”“双”脑”。
②教师出示“两”“宝“双”脑”的字卡,请学生
P2视频:《人 有两个宝》
P2视频:《我 会读:手》《我 会读:用》《我 会读:两》《我
会读:宝》 《 我 会 读 : 双》《我会读: 脑 》
教学用具: “两”宝
双”脑
的字卡,“两 个”“两边”
总 结
看字卡认读汉字。
③教师示范朗读,学生跟读。
4.学习组词,辅助理解句子人有两个宝,双手和大脑。
(1)两字组词。
①教师拿出几个苹果和1根香蕉,指名学生从中拿出两 个苹果。
②教师提问:他/她拿了几个苹果?
③学生自由回答。
④教师出示“两个”的词卡,带领学生以齐读、分组读
的方式读词语。
⑤教师请学生将两个苹果放在香蕉的两边。
⑥教师小结:两个苹果放在香蕉的两边。
⑦教师出示“两边”的词卡,带领学生以齐读、分组读
的方式读词语。
⑧教师将两个苹果分别发给两名学生。
⑨教师发言:请拿了苹果的同学分别站到老师的两旁。
⑩教师小结:两个拿苹果的学生站在老师的两旁。
①教师出示“两旁”的词卡,带领学生以齐读、分组读
的方式读词语。
?教师让学生说一说还有哪些含有“两”字的词语,让 学生用两字组词。
(2)宝字组词。
①
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