幼儿教育心理学-第一章.ppt

* * * * * * * 幼儿教育心理学Growth and Development 首都师范大学 黄翯青 课程说明 1．平时考核：50% 平时作业：15分（3*5=15） 课堂发言：15分（分为四个档次15/10/5/0） 研究报告：20分（小组方式评分） 2．期末考试：50% 第一章 绪论 第一节 幼儿教育心理学——幼儿教育学 与幼儿心理学的交叉学科 第二节 幼儿教育心理学的任务 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 第一节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科 教育心理学 幼儿教育心理学的学科性质 幼儿 教育 心理学 教育心理学 幼儿教育心理学的学科性质 * 什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6岁的儿童 幼儿教育心理学的学科性质 * 什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 ①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 幼儿教育心理学的学科性质 * 什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） * 什么是幼儿教育心理学 幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 幼儿教育心理学的学科性质 * 研究的内容 研究三大变量： 幼儿学习者；幼儿教育者；环境与教学 揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。 该定义侧重三个方面： （1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。 （2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教育心理学等诸多学科的一门交叉学科。 （3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育感念与教学行为的学科。 幼儿教育心理学的学科性质 幼儿教育心理学 幼儿 幼儿 环 境 学习心理学 课堂设计心理学 教师心理学 教学心理学 全书内容概要 第一章 绪论 第二章 学习理论 第三章 幼儿学习心理概述 第四章 幼儿学习的动机与学习的迁移 第五章 幼儿学习的个别差异与适宜性学习 第六章 幼儿社会性学习与教育 第七章 幼儿的创造性学习与培养 第八章 幼儿的语言学习与教学 第九章 幼儿园班级管理与环境创设 第十章 幼儿学习的评价 第十一章 幼儿教师心理 第二节 儿童发展研究的任务 揭示理论： 揭示幼儿学习特点与有效教学规律 形成理论： 形成有中国特色的幼儿教育心理学 理论 指导实践： 指导幼儿园教师的教学实践 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 萌芽期 初创期 发展期 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 * 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 卢梭 福禄贝尔 蒙台梭利 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 * 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 卢梭： 《爱弥儿》 儿童宪章和儿童权利宣言 幼儿教育要符合儿童年龄特点和学习特点 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 * 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 福禄贝尔： 最早研究儿童游戏 创立第一家幼儿园，形成第一个相对独立的幼儿教育体系 婴幼儿是人生最重要的时期 第一套玩具“恩物” 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 * 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 蒙台梭利： 以医学心理学为背景研究儿童发展和教育 成立儿童之家 吸收性心智 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 * 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 卢梭 福禄贝尔 蒙台梭利 * 初创期：20世纪60年代至80年代 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 教育理论逐渐繁荣 行为主义 认知主义 建构主义 各种教育方案层出不穷 直接教学方案 认知主义教育方案 建构主义教育方案 * 初创期：20世纪60年代至80年代 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 各种教育方案层出不穷 直接教学方案 认知主义教育方案 建构主义教育方案 贝雷特、英格曼 贝英学前教育方案 为一些早期处于不利环境中的儿童提供补偿教育 * 初创期：20世纪60年代至80年代 第三节 幼儿教育心理学的发展历程 各种教育方案层出不穷 直接教学方案 认知主义教育方案 建构主义教育方案 奥苏贝尔教育方案