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青少年心理健康现状调查报告 青少年心理健康现状调查报告 随着社会不断地进步，接触并使用报告的人越来越多，写报告的 时候要注意内容的完整。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮 大家整理的青少年心理健康现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够 喜欢。 青少年心理健康现状调查报告 1 摘要： 目的本文旨在了解目前青少年学生的心理健康现状及教师 的干预现状。方法通过 Rutter 儿童行为量表及 SCL-90 对小学生及中 学生进行心理健康调查，另通过自编的教师干预问卷了解教师对学生 心理健康的干预现状。结果接受调查的 826 名小学生中，存在行为问 题的儿童总数达 73(8.8%)人;接受调查的初中生 324 人，心理不健康的 人数为 58(18%)人;接受调查的高中生的人数为 284 人，心理不健康的 人数达到 63(22.2%);教师干预调查中，接受调查的教师为 387 人，就 “父母离异，学生情绪波动较大”这一问题，教师选择“从来没有关 心过此类事情”的 占 87.9% ，教师认为学校开展心理健康教育 “没有 必要”的 占 79.1%。结论学生的心理健康需要加大关注的力度 ，教师 对学生的心理健康的干预的意识以及具体的行动落实均不令人满意。 一、研究的缘起 近年来青少年的心理健康问题已引起了众多专家学者的高度重视 ， 国内已有大量研究成果问世。纵观此领域 内近年来的研究成果大致有 如下特点：一是，研究某一特定群体的多;二是，大样本、多层面的研 究偏少;三是，心理健康干预的定量研究不多。本文旨在通过对扬州地 区中、小学生多个年龄阶段群体大样本的实证研究 ，确切地把握当前 不 同群体青少年的心理健康现状，及教师对青少年心理干预的状况 ， 最终达到调整和提高青少年的心理健康水平的目的。 二、研究对象和方法 2.1 研究对象 本研究采用随机抽样的方法，以扬州市在校中、小学生为被试 ， 采取随机和整群抽样相结合的方法。选取的小学、初中、高中各 3 所， 分别为重点、普通和农村学校。总体发放问卷 1800 份，回收 1780 份， 回收率为 98.89% ，有效问卷 1780 份。教师问卷发放 500 份，回收 387 ，回收率为：77.4% ，有效问卷387 份。 2.2 研究工具 2.2.1 Rutter 儿童行为量表 该问卷分为行为问题(A 问题)和神经症问题(N 问题)。问卷评分为 三级：“0”分：指从未有这种情况; “1”分：指有时有，或每周不到 一次，或症状轻微;“2”分：症状严重或经常出现，或至少每周一次。 Rutter 儿童行为量表，教师问卷总分的最高分为 52 分。根据原量表及 我国试测情况，教师问卷以 9 分为临界值。凡等于或大于的被评为有 行为问题。其中，如果“A 行为”总分大于“N 行为”总分，则归为 “A行为”;反之，为“N 行为”;评分相等者则为“M 行为”[1]。 2.2.2 症状自评量表 SCL-90 量表具有较高的信度和效度，在国内外的教育研究中被广 泛使用。该量表共有 90 个项目 ，由被试从 1“无症状”到 5“严重” 在五点等级上进行评定。 2.2.3 教师问卷 教师问卷总共 15 个项目 ，目的在于考察教师对心理危机干预的态 度及对学生的心理危机的干预程度。每题 4 个选项 ，按照 1-4 等级反 映教师干预的态度和行为，选 1 的干预最差 ，选4 的干预最到位。 2.2.4 施测和资料处理 以学校为单位 ，采用统一指导语施测。采用 SPSS (11.0)进行数据 的录入、审核、管理 ，并运用描述性统计、单样本 t 检验等统计方法。 三、结果 3.1 心理健康问题检出率 3.2 教师对青少年心理健康的干预状况 调查中，就 “父母离异 ，学生情绪波动较大”这一问题，教师的 做法中选择 “从来没有关心过此类事情”的 占 87.9% ，选择 “经常主 动与该学生沟通交流并了解其心理需求”的占 1.6%。 当问及“学生有心理问题或遇到他们不能面对的压力时,作为教师 会鼓励他去进行心理咨询吗”29.4%教师回