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细读理解，巧用方法 —低年级一词多义题 东坡底学校 马丽娟 典型题 读句子，选择带点词语的意思。（填序号） 白： ①没有效果 ②无代价 ③清楚 这个问题我听明白．了。 （ ） 今天可把我累坏了！力气总算没白．费，禾苗都长高了一大截。 （ ） 种田人急忙跑过去，没花一点力气，白．捡了一只又肥又大 的兔子。 （ ） 易错答案及原因分析 易错答案：第二小题选②，第三小题选①。 原因分析：这是一道二年语文的练习题，考察的是“白”这个字在不同的语境中的意思，也就是一词多义。第一小题“明白” 的白的意思是“清楚”，学生作答正确率高，第二小题和第三小题学生作答错误率高。“力气白费”指的是花了力气没有得到任何的成果，没有任何的效果，所以选“没有效果”这一意思，而 “没花一点力气，白．捡了一只又肥又大的兔子”指的是没有付出任何劳动、任何代价就得到了回报，所以选“无代价”这一意思。细想平时的学习和练习，学生对于这种类型的题目频频出错，结合学情分析有以下几点原因: 不能充分理解每个义项的意思。 山区学校的学生基础薄 弱，学习资料少，课外阅读量小，积累的词汇极度匮乏，对于新词一头雾水，根本不知道每个义项的意思。例如“没有效果”这一义项，大部分学生不明白“效果”是什么意思。另外，每个词语的义项专业术语强，对于二年级的学生更是难上加难。如 “无代价”这一义项，出现“无”，专业术语强，如若换成“没有”,学生更容易理解。 不能灵活运用答题技巧。这种类型的题目初次出现在二年级下册中，学生初次接触，不懂做题的方法。有的学生甚至都不清楚一个词有几个义项。有的学生不同的语境会选同一个义项。如“特别”有三个义项：①十分，非常；②与众不同，不普通； ③特地。语境如下： 这件工艺品构思很特．别．，市场上没见过。 妹妹的装扮特．别．显眼，我一眼就发现她了。 六一儿童节那天，学校特．别．请来了歌舞团的叔叔阿姨为我们表演。 有的学生前两道小题都是选择第二个义项：与众不同，不普 通。第二道小题学生认为“装扮与众不同显眼”也是可以的，存 在疑虑，而第一小题“构思很不普通”肯定是正确的。此时巧用排除法，正确率会相对提高。 教师不注重归纳拓展。在平时的教学过程中，教师容易忽略这类型词语，不注重归纳总结拓展，只是单纯地“就词论词”， 将课文语境中出现的意思说一说，致使学生对词语的意思没有形成一定的系统的理解。 应对策略 应对策略 一、 细读充分理解义项。 看到题目，首先要仔细地读，读的过程尽量记住所列举的词的义项，可以多读几遍，充分理解题目中列举的词的义项。理解义项，需要一定的积累，那么在平时的学习生活中，我们怎样做才能帮助理解义项呢？ 1、丰富词语库。积累与运用是语文的核心，要想学好语文必须学会积累。所以，我们不光要掌握课内词语，还要利用课余时间多读课外书，积累词语。二年级的学生侧重词语和句子的积累， 学生可以把阅读中碰到的好词、美句摘抄记录在卡片上，制作读书记录卡片，然后交流分享自己的卡片，丰富自己的词语库。 2、课堂教学渗透“义项式”解释词语。在平时的课堂教学中，对这类词语的讲解，尽量使用专业术语，如若学生不理解， 可以与举例子，联系上下文等方法相结合来理解词语。 如“这一回，我总算遇着了他”这句话中“回”的意思是“量词，指事 件的次数”（《新华字典》第 11 版），这里指的是“这一次”。在平时的熏陶下，学生耳熟能详，对于陌生的义项，不会丈二和尚——摸不着头脑。 3、充分利用语文工具书——字典。二年级的学生已经初步具备自主学习能力，也学会了用音序查字法和部首查字法来查字典，在平时的阅读学习中，碰到不理解的词语，要及时翻阅字典， 查看词语的多个义项，积累一定的语文专业术语。 二、巧用答题技巧 1、联系语境，句中寻答案。有的学生在做题的过程中，读完题目，没有将整句话作为整体来理解，而是单独理解字词，无形中给题目增加了难度。如果把字词放到句子，在句子中寻找答案， 题目就迎刃而解了。如“白捡”中的“白”字，句子中有些词语已经告诉我们答案 “没花一点力气”，即“无代价”。 2、排除法。在充分读懂义项的基础上做出选择，可以先选定没有歧义的答案，对有歧义的答案可选用“排除法”。 3、带入句子读一读。将选好的义项带入句子中去读，去思考，看是否语义通顺，表达得准确。 三、注重类型词语的归纳拓展。 二年级学生自主归纳知识的能力还未形成，需要老师的引导的帮助。在教学中，对于类型词语可以归纳整理，如一词多义， 近义词，反义词，两个字意思相近的词语等。 巩固及拓展题 花： ①一种植物； ②样子或形状像花的； ③模糊不清； ④用掉。 今天买足球，我花．了一百元钱。 （ ④ ） 我最喜欢梅花．，因为它的生命力很顽强。 （ ① ） 奶奶的眼睛花．了，看什么都像蒙了一层纱。 （ ③ ） 雪花．在空中飞舞，路上一个人