谢建会高效课堂 .pdfVIP

如何构建初中化学高效课堂 麦积区五龙初级中学 谢建会 摘要：目前，许多化学课堂低效。我从“高效课堂”的概念、实施方法及重视 反思三个方面谈谈我的看法。我认为：实施方法是生成高效课堂的根本；重视反思 是生成高效课堂的坚强后盾。 关键词： 高效课堂 实施方法 强化练习 反思 在教学实践中，课堂低效一直是教师的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学 和教师厌教。新的教育形势下更要求我们提高课堂效率，在课堂上要向45分钟要质 量，追求高效课堂。 一、何为“高效课堂” 简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活 动。它应该具备这样几个标志： 1. 学生变被动学习为主动学习； 2. 不同层次的学生课后都有收获 （巩固基础，提升能力）； 3.师生共同高质量地完成本节的教学任务； 4.课后师生心情愉快。 那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合自己的教学实践,在此谈 一些个人的看法。 二、实施方法——生成高效课堂的根本 1.培养兴趣 首先，要让学生喜欢上化学教师。初中生的模仿能力较强，当他喜欢某一位老 师时，会把大部分的精力都花在老师所教的这门学科上，自然对这门学科产生浓厚 的兴趣，那就要求我们老师真心热爱学生，赢得学生的信任。只有让学生感到你爱 他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。教师与所教 的学科知识有一定的连带关系。学生愿意听你的课了，他们才会主动学习，才会一 门心思地学习。另外，教师要在学生面前树立完美的形象，既要有渊博的知识,课堂 教学有深度、广度，又要转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中,教师主宰 着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”,学生自主学习的积极性也没有 调动起来,不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展 合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。 其次，让学生喜欢化学学科。化学是一门以实验为基础的自然科学,它有很多 独特的魅力。学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学 教学中,教师可以利化学实验，比如会变色的纸花、喷雾写字、分子的运动等演示实 验来激发学生的学习兴趣。学生一开始，只是出于对实验及实验现象的好奇，实验 一结束，什么都不知道。为此，在教学中，我让学生带着问题去观察、思考，比如， 铜片在空气中加热，为什么会变黑？过氧化氢溶液与二氧化锰混合产生的氧气，有 时候为什么带火星的木条不复燃？通过实验去激发学生学习的兴趣和培养学生观 察思维能力及表达能力。还要注意化学与学生生活的紧密联系。事实证明,学生对于 联系生活的知识最感兴趣。比如根据二氧化碳一般不燃烧，也不支持燃烧的性质， 生活中用于灭火，可以用打完吊针的药瓶和输液管作为二氧化碳气体的简易发生装 置，用厨房中的食醋和碱面作为药品制取二氧化碳气体，在一大的烧杯中放入点燃 的两支长短不一的蜡烛，随着反应的进行，把输液管放在烧杯口，结果，短的蜡烛 燃烧变弱，紧接着熄灭，然后较长的蜡烛燃烧变弱，最后熄灭，既证明了二氧化碳 一般不燃烧，也不支持燃烧，同时也证明了二氧化碳密度大于空气的密度。这让学 生觉得化学就在我们身边，既提高了学生学习化学的兴趣,又提高了学生分析问题与 解决问题的能力。 2.重视课前预习 在学习上,预习是很重要的一个环节。我们在每一节课结束后，要把下一节的知 识点作为学生预习的基本内容，让学生在课外对下一节的知识点进行预习梳理，以 便在课堂上带着问题去听课，每节的重难点也许就是几句话，也许就那么三五分钟， 所以，学生只要带着问题抓住这几分钟，就能取得理想的学习效果。 3.重视课堂教学方法 由于我们所带的班级是平行班，班内学生的基础能力各不相同，所以将班内学 生根据程度分成几个层次的小组，根据不同层次的教学对象，采取不同的教学方法。 对思考问题、习题及完成方式等分层次，其主要目的就是抓基础、重能力的提升。 比如,在讲到酸碱盐的性质时，可以强调零食袋中的干燥剂不可以食用的原因： （1）干燥剂的主要成分是生石灰 CaO，溶于水是典型的放热反应， 会灼伤人的食道；（简单） （2）CaO 和水反应，生成Ca （OH） ，是强碱，具有很强的腐蚀性；（中等）