乘法的引入分析和总结.docxVIP

学员姓名：年 学员姓名： 年 级： 课时数： 辅导科目： 学科教师： 课 题 乘法的引入 授课时间： 备课时间： 1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。 2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。 教学目标 3、知道乘法算式中各部分的名称。 重点：同数连加时几个几的语言表述. 重点、难点 难点：分清几个a 就是a 连加几次，把同数连加的算式改成乘法算式。 考点及考试要求 教学内容 1、点子图 师：看一看每份是几，有这样的几份用加法表示是生：每份是 2，有 6 份，就是 6 个 2 ， 用加法表示 2+2+2+2+2+2= 12 师：还可以怎么圈每份圈几，有几份是几个几 独立完成 p9 第 3 题并交流反馈。 师：比较从这四幅图中发现了什么（有什么相同点和不同点） 小结：虽然总数都是12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。 2、看加法算式，填空。 加法算式：2+2+2+2+2 相同加数是几 就是（ ）个（ ） 5+5+5+5 相同加数是几 就是（ ）个（ ） 3+3+3+3+3+3 相同加数是几 就是（ ）个（ ） [策略说明：运用比较方法，让学生感受到总数相同，每份数与份数可不同，可有不同的几个几表示，看算式填空的练习，让学生进一步理解几个几与相同加数连加之间的关系。] 3、手上的数学 请用几个几和加法算式表示。 每人 2 只手，4 人有几只手 每只手有 5 个手指，6 只手有几个手指学生独立练习后评讲。 生：（1）每份是 2，有 4 个，就是 4 个 2 。 算式 2+2+2+2=8 生： （2）每份是 5，有 6 个，就是 6 个 5。算式 5+5+5+5+5+5=30 4、数学游戏 1 只蚂蚁 6 条腿，2 只蚂蚁（ ）条腿，加法算式（ ） 3 只蚂蚁（ ）条腿，法算式（ ） 4 只蚂蚁（ ）条腿，法算式（ ） 5 只蚂蚁（ ）条腿，法算式（ ） 6 只蚂蚁（ ）条腿。法算式（ ） [策略说明：身边数学的练习，使学生在愉悦的心境下学习，既巩固了知识，又使学生体尝到了成 功的喜悦，感受到生活中处处有数学。同时训练学生从文字信息中发现问题及解决问题所需要的数据。] 一、 创设情景，揭示课题。 1、 师：昨天我们在游乐场学到了很多新的本领，知道“几个几就是几个相同加数连加”，今天我们继续到游乐场游玩，看看还能学到什么新的本领看！小朋友们在划船。 出示 1 条船： 师：有几个人在划船 3 人一条船可以看成几个几 [板书]1 个 3， 3 人 2、2 条船 师：这是几个几算式怎么列 一共有几人在划船 [板书]2 个 3， 3+3=6（人） 3、3 条船 师: 这是几个几算式怎么列 一共有几人在划船 [板书]3 个 3 3+3+3=9（人） 4、师:看!小河中又多了 3 艘船,现在是几个几算式怎么列 [板书]6 个 3 3+3+3+3+3+3=18（人） 5、师:算式这么长，有简单一点的计算方法吗（生讨论，反馈） 小结：几个相同的加数连加，还可以用乘法来表示。 6 个 3 连加也可以用乘法算式 6×3=18 表示。板书：6×3=18 今天我们就一起来学习“从加到乘”。[揭示课题] [从学生熟悉的生活环境出发，层层递进，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望：有简便的计算方法吗从而提示课题。通过由加到乘的学习，学生亲自经历了数学的学习过程，使学生感受到数学就在身边。] 二、共同探讨，获取新知。 （一）认识乘法 1、介绍 6×3=18 的读法：6 乘 3 等于 18。 2、介绍 6×3=18 的含义：表示 6 个 3 连加。 3、介绍算式各部分的名称。 4、比较：6 个 3 与 6 乘 3，它们的顺序一样吗 小结：写乘法算式时，体现语言优先的原则，先说的就先写。 （二）练习，将第一部分的加法算式改写成乘法算式。 （三）比一比,连加算式与乘法算式，哪一个算式更简便小结：同数连加,可以用乘法来表示,式子就简便了。 [学生通过板书比较，理解乘法算式的含义，并知道乘法算式个部分的名称以及它的书写原则，在此 基础上模仿把同数连加的算式改成乘法算式，继而直观感知“同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。”] 三、巩固提高。 （一）看图写算式（课本 P11,第 2、3 题） 1、出示转杯图（同桌讨论商量，抽生汇报交流） 加法算式： 乘法算式： 有（ ）只转杯，每只坐（ ）人，一共有（ ）人。 2、出示汽车图（生独立完成，抽生汇报交流） 加法算式： 乘法算式： 有（ ）辆汽车，每辆坐（ ）人，一共有（ ）人。 （二）连线游戏 4 个 33 4 个 3 3 个 6 2 个 8 3+3+3+3 6+6+6 8+8 3×6 5×4 4×3 5 乘 4 4 乘