《2723--相似三角形应用举例》教案.docxVIP

相像三角形应用举例 一、课标要求:会利用图形的相像解决一些简单的实质问题. 二、课标理解：识现实生活中物体的相像，能利用相像三角形的性质解决一些简单的实质问 题；经过把实质问题转变成相关相像三角形的数学模型，培育剖析问题、解决问题的能力 . 三、内容安排： 【教课目的】 知识与技术：1.能运用相像三角形的数学模型解决现实世界的丈量问题； 2.经过例题的剖析 与解决，让学生进一步感觉相像三角形在实质生活中的应用 . 过程与方法：指引学生将实质问题转变为数学识题， 成立相像三角形模型， 再应用相像三角 形知识求解，领会相像三角形的应用方法. 感情、态度与价值观：发展学生的转变意识和自主研究、 合作沟通的习惯，领会相像三角形 的实质应用价值，增添学生应用数学知识解决实质问题的经验和感觉 . 【教课重难点】 要点：运用相像三角形的知识解决生活中的一些丈量问题 . 难点：如何把实质问题转变相像三角形这一数学模型. 四、教课过程 （一）孕育 问题：（1）如何判断两个三角形相像 2）相像三角形的性质有哪些 引入：胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇景之一”. 塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230米.据考据，为建成胡夫金字塔，一共花了20年时间，每年用工10万人.该金字塔原高米，但因为经过几 千年的风化吹蚀，高度有所降低. 在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听闻你什 么都知道，那就请你丈量一下埃及金字塔的高度吧！”这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是如何丈量金字塔高度的吗 引出课题：今日，我们就来研究利用三角形的相像，解决一些相关丈量的问题. （二）萌生生长 研究丈量物体高度 例1：据传说，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相像三角形的原理，在金字塔影 子的顶部立一根木杆，借助太阳光芒组成两个相像三角形，来丈量金字塔的高度. 如图，木杆EF长2m，它的影长FD为3m，测得OA为201m，求金字塔的高度BO. 追问：如何测出  OA的长 金字塔的影子能够当作一个等腰三角形，则OA等于这个等腰三角形的高与金字塔的边 长一半的和. 解：太阳光是平行光芒，所以∠BAO＝∠EDF. 又∠AOB＝∠DFE＝90°， ∴△ABO∽△DEF. BO＝OA EFFD OAEF2012 BO＝＝＝134（m） FD3 所以金字塔的高度为134m. 概括：同一时间，同一地址，物高与影长成比率. 【牛刀小试】 1.在某一时刻，测得一根高为的竹竿的影长为3m，同时测得一栋高楼的影长为90m，这 栋高楼的高度是多少 在同一时刻物体的高度与它的影长成正比率.在某一时刻,有人测得一高为米的竹竿 的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米 研究丈量河的宽度 例2：如图，为了估量河的宽度，我们能够在河对岸选定一个目标点P，在近岸取点Q 和S，使点P，Q，S共线且直线PS与河垂直，接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适合的点T，确立PT与过点Q且垂直PS的直线b的交点R.已测得QS＝45m，ST＝90m，QR＝60m，请依据这些数据，计算河宽PQ. 解：∵∠PQR＝∠PST＝90°，∠P＝∠P， ∴△PQR∽△PST. PQ＝QR PSST 即 PQ ＝QR PQ ＝60 PQQS ST PQ45 90 PQ×90＝（PQ+45）×60. 解得PQ＝90（m）. 所以，河宽大概为90m. 概括：结构两个共线的相像直角三角形. 【随堂练习】 1. 如图,铁道口的栏杆短臂长1m,长臂长16m,当短臂端点降落时,长臂端点高升. 2. 为了丈量一池塘的宽AB,在岸边找到了一点C,使AC⊥AB，在AC上找到一点D，在BC 上找到一点E,使DE⊥AC，测出AD=35m，DC=35m，DE=30m,那么你能算出池塘的宽 AB吗 （三）收获硕果 这节课我们学到了哪些知识 我们是利用什么方法获取这些知识的 经过这节课的学习，你有什么新的想法或发现 （四）拓展延长，部署作业 必做题：教材43页习题第8、9题. 选做题：教材44页习题第14题. （五）学习评论 1. 要丈量出一棵树的高度，除了丈量出人高与人的影长外，还需要测出 ( ) A.仰角 B. 树的影长 C.标杆的影长 D.都不需要 2. 如图，小芳和爸爸正在漫步，爸爸身高 m，某一时刻他在地面上的影长为 m.若小芳比爸 爸矮m，则她此时在地面上的影长为( ) mm m m 3.为了增强视力保护意识，小明要在书斋里挂一张视力表.因为书斋空间狭窄，他想依据测 试距离为  5m的大视力表制作一个测试距离为  3m的小看力表  .如图，假如大视力表中“  E” 的高度是  cm，那么小看力表中相应“  E