读《英语教学策略论》及《课堂评估策略》有感教学策略有.docxVIP

读《英语教学策略论》及《讲堂评估策略》有 感教学策略有 读《英语教学策略论》之《讲堂评估策略》有感 作为一名中等职业学校的英语老师，每次面对学生的考试成绩，愁云满面，这样的成绩怎样填写他们的家庭成绩单，怎样面对他们的家长?这几天，我读了外语教学与研究出版社出版的王笃勤编著的《英语教学策略论》，其中的第五章叙述了讲堂评估策略。读完之后，我对讲堂评估有了更深入的理解，对讲堂评估也有了新的转变。关于我们职业学校的老师来说学习讲堂评估策略尤为重要，职业学校的学生文化根基程度极为低下，中考成绩大部分都在二三百分之间，学生没有优秀的学习习惯，厌学情节特别严重。在一般教学中，我们往常都是经过测验和期中或期末考试，来获取相关学生学习情况的反响，对教学和学习进展评估。我们忽略了一个重要问题，就是书中所写的：学习是一个过程，最有效的评估不是在期中或期末，而是在章节单元的学习过程之中，评估不应仅看学生的学习结果，更重要的是关注学习过程的进展情况。” 讲堂评估的目的是为老师和学生提供学习方面的信息反响，借以察看和促使学生学习的进步，所以评估活动的展开要 第1页共4页 以学生为中心，老师为指导。为了做到有效地进展讲堂评估， 书中向我们介绍了以下几种常用的讲堂评估策略： 1. 一分钟问卷(One-minutepaper) 2. 问题展示(Documentedproblems) 3. 一句话纲要(One-se