小学六年级下册语文.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级下册语文 小学六年级下册语文 第一篇 一、 指导思想：  本学期的语文教学主要着眼于学生的进展，提倡独特培育、坚持语文学问学习与能力培育相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。  二、班级状况分析：  本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表如今：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增添，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达能力弱，不太擅长表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。  三、教材分析：  按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵〞，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习〞。  本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活〞。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语〞“课例〞“口语交际〃习作〞“回顾〃拓展〞四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋〞或“阅读链接〞。全册支配“资料袋〞三次，支配“阅读链接〞五次。“口语交际〃习作〞依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾〃拓展〞由三个栏目组成，“沟通平台〞“日积月累〞是固定栏目，另有“成语故事〞“趣味语文〞“课外书屋〞穿插支配，不再设“展示台〞栏目。其中，“趣味语文〞“成语故事〞各支配了两次，“课外书屋〞支配了一次。  四、教学目标：  〔一〕 识字与写字教学。  本册教材没有支配识字，要求会写80个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。  〔二〕阅读教学  〔1〕指导朗读、默读。  〔2〕把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。  〔3〕抓住重点句段，引导学生加深理解。  〔4〕积累语言，鼓舞运用。  一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。  〔四〕口语交际教学  留意激发兴趣，引导互动沟通。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配给予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培育良好的语言习惯。  〔五〕习作教学  本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际〃习作〞中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。  〔六〕综合性学习的教学  把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必需在课外完成。  〔七〕古诗词背诵  本册教材在最终一组──“综合性学习〞后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗。  〔八〕综合复习  本册教材最终支配了“综合复习〞，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。  五、教学措施：  1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。  2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。  3、优