基于核心素养的思维型课堂教学研究.docxVIP

? ? 基于核心素养的思维型课堂教学研究 ? ? 杨锦悦 任新成 【Summary】随着新课程标准中物理学科核心素养的提出，核心素养的培养与发展成为热点话题。文章基于核心素养中的科学思维理论，以“气体的压强”教学设计为例，主要从教材分析和学生心理分析、教学用具、教学目标以及重难点、教学设计过程和教学反思等方面阐述了思维型课堂教学的研究。 【Key】气体的压强;教学设计;思维型课堂 一、教学分析 教学分析包括教材分析和学生心理分析。教材分析：气体的压强是在学生对液体压强的形成以及特点有一定了解后，结合生活现象及实验演示继而引出其概念，气体压强和液体压强又为流体压强建立了一定的基础。学生心理分析：初中生的认识感性多于理性，学习的动力大多来自他们的兴趣，物理教学又以实验为基础，教学中在注重知识逻辑的同时，应注重把学生对生活中物理现象的认识与已有的观念结合起来，增强学生的直接经验和亲身体验。 二、教学用具 自制魔杯、自制大气压估测演示仪（由小桶、5ml的注射器、细绳等）、弹簧测力计、玻璃板、吸盘、刻度尺、小杯、沙子、台秤、饮料瓶、规格不同的注射器、2瓶纸盒牛奶。 三、教学目标以及教学重、难点分析 （一）教学目标 知识与技能：探究大气压强的存在并能举例证明大气压强的存在;理解大气压强产生的原因，解释生活现象。过程与方法：能掌握探究测量大气压强的方法;培养学生观察、思考和分析问题的能力