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小学英语反思教学反思 小学英语反思教学反思篇一 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作 为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的 终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创 新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的 英语教学仍然是一个挑战。 通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方 面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容 ，到 了六年级，面对这么难的教材 ，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生， 他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道 ，只有转变这些学生 的学习态度 ，提高这些学生的学习成绩 ，才能提高六年级学生整体的英语水平。 由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。 因此 ，我打算把以上学生进行分层辅导 ，积极了解学生情况 ，以便因材施教，对于这些学 生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他 们一些比较简单的内容 ，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法 ，树立 自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六 年级的综合复习阶段 ，还是要注重培优、促中、补差。 (1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段 ，基础知识掌握得已经比较扎实 ，再加 上复习阶段的枯燥乏味 ，往往会使这部分学生停滞不前 ，所以经常提供给他们一些课外阅 读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。 (2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别 是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激 励他们不断往前冲。 (3)补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩 一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢? 我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行 “灌输”，对其他学 生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做 四会考核 ，但对这些学生，教材上要 求四会的单词才让他们必须掌握 ，其他的只要知其意便可。接着 ，鼓励学生要大声读课文 ， 与家长密切配合 ，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家 一起互相切磋、交流 ，共同提高! 小学英语反思教学反思篇二 本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑 到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣 ，培养学生良好的学习习惯为目 的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主 ，所以李老师努力为学生创设一种学习情景 ， 让学生在一种宽松 ，民主 ，和谐的氛围中学习新句型 ，单词。考虑到三年级的孩子已学过 半学期的英语，有了一定的基础 ，所以在组织课堂教学时 ，始终采用英语，让学生完全沉 浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师 所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。 ①学习并能认识下列词汇：blond, black, brown, red(eyes) ②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are. ③学生能唱本课歌曲。 ⑵能力目标： ①学生能用本课形容词描述他人的外貌。 ②通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。 ⑶情感目标： ①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型 的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外 语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。 交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于 进行同伴交流的特点 ，采用了此方法。 全身反映法：心理研究表明 ，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固 ，记忆更 深刻