《春夜喜雨》微课设计.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《春夜喜雨》微课设计 大寨镇新华完小 板远福 教学内容 唐诗《春夜喜雨》 教学目标 一、有感情地朗读古诗，体会诗意 二、想象诗的意境 教学重点 朗读、体会诗意、想象意境。 教学难点 抓重点字词，体会古诗的意境。 教学过程 一、谈话导入 在我国灿烂的古典文学长河中，唐诗是最耀眼的一颗珍珠——《全唐诗》收录诗人二千二百多人、诗歌四万八千九百多首。那么同学们认识哪些唐朝诗人和他们的诗呢？（崔颢《黄鹤楼》、杜甫《绝句》、张继《枫桥夜泊》；李白是“诗仙”、杜甫是“诗圣”……） 从同学们的回答来看，大家认识的唐朝诗人还真不少，也积累了不少唐诗，给你们点赞！接下来，我们一起学习杜甫的一首咏雨诗《春夜喜雨》。 二、阅读、感悟、体会 （一）走近诗人，了创作背景 1.杜甫（712—770年）：字子美，自号“少陵野老”，唐朝诗人，世人称“杜少陵”或“杜工部”，后人尊其为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。至今存诗约1500首，有《杜工部诗集》。 2．《春夜喜雨》是杜甫五十岁避难成都浣花草堂时，春夜喜春雨，吟咏而成的。 （二）解诗题，获取信息，展开想象 《春夜喜雨》这首诗是诗人晚年避祸成都时所写的。读诗题，我们能获得哪些信息，展开哪些想象呢？ 1.时间：一个春天的夜晚。 2.天气：春雨天。 3.诗人的心情：喜悦。 4.诗人因什么感到喜悦？ …… （三）朗读古诗，了解诗意，体会诗境 1．有节奏地朗读全诗，读出古诗的韵律美（自读、范读、品读，注意平仄，节奏，停顿，轻重，语调语速，情感基调。） 春夜/喜/雨 [唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官城。 2.根据注释体会诗意，注意诗意要充满诗情画意。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官城。 注释： 知：知道。乃：于是，就。潜：指春雨轻轻悄悄的样子。俱：都。晓：清晨。重：指花朵被春雨滋润后饱满的样子。锦官城：成都城。 全诗大意： 就像是有灵性一样，伴随着春风，这场雨在万物萌生的春夜里悄然而至，细细密密、轻轻柔柔地滋润着大地万物。天空浓云密布，原野里弯曲的小路已经看不见了，江面上闪烁的点点渔火却格外耀眼。我想，明天清晨，锦官城将会是一片繁花似锦、姹紫嫣红的景象吧！ 3.体会古诗的意境。 首联 好：直接抒发了诗人对春雨的赞美之情，表达了喜悦之情，是对这场雨的总体评价。 知：知道。拟人，表现了春雨的灵气。 颔联 潜：轻轻悄悄地。拟人，写出了春雨随着春风悄然而至的情景。 细无声：写出了春雨的轻柔。 颔联是传诵千古的名句，赞美了春雨“润物无声”的美好品质。 颈联 写出了春雨中的夜色，诗人运用对比的写作手法写出了江上渔火独明的景象。 尾联 诗人的想象——春雨过后，锦官城里到处繁花似锦、姹紫嫣红。间接表达了诗人对春雨的赞美之情和自己的喜悦之情。 三、课堂小结与板书设计 （一）板书设计 时间：一个春天的夜晚 天气：春雨天 春 心情：喜悦 拟人、对比 夜 赞美、歌颂 喜 听觉：春雨悄然而至，润物无声 情景交融 雨 景物 视觉：云俱黑、火独明 想象：繁花似锦、姹紫嫣红 （二）课堂小结 《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫晚年避祸成都创作的一首诗。此诗以极大的喜悦之情描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，赞美润物无声的春雨。 诗人运用拟人手法，对春雨的描写细腻生动，绘声绘形，又情景交融，是一首广为传诵的咏雨诗。