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PAGE2 / NUMPAGES2 历史学科期末工作总结3篇 第三节重点学习宋明时期儒学的新进展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的进展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清楚。通过争辩课标，备课组就重点内容形成全都的看法，具体教学中就简洁做到统一。 二、整合教材，化繁为简  新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离裂开。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度的确很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简洁明白的学问结构。假如教材内容体系不够清晰，就大胆整合，尽力使其清晰化。比如必修3的第一单元第一课百家争鸣和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种名目，而是依据课文标题把结构分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的缘由(根本、具体)、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步进展。春秋时期孔子的贡献把握三个方面：训练上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出仁的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步进展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析把握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比如第三单元第三课马克思主义传入中国，内容特别烦乱，我们就完全转变了教材的子目，设计了这样的结构：(1)传入：把握内部外部缘由以及传入状况。(2)广泛传播：重点把握缘由，分四点：五四运动的促进;先进学问分子的大力宣布传达(并把他们的宣布传达活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节);问题与主义之争的影响;中共早期组织有方案的宣布传达(办刊物，办学校)。(3)传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。(4)影响：一大批先进学问分子转变为马克思主义者，为中国供应了新的救国方案，为中共诞生奠定思想基础。这样同学听课、记笔记、巩固复习都比较顺畅。对教材的处理，我们的体会是确定要尽量把课本内容整合成清晰直白的结构，老师好讲，同学也好学。  三、深入到到浅出，解析疑难  很多老师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。的确，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础学问的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不理想，高一又普遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个学问点都讲清讲透。还有的老师则由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简洁识记的学问课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点学问，培育同学的思维力气上。比如必修3其次单元第一课缔造和发觉的国度，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些简洁产生误会的学问点解释一下外(比如浑仪同学时常和浑天仪混淆)，基本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。(1)中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就?(2)中国古代科技成就如此辉煌，为什么领先进入近代社会的却是欧洲?近代中国科技落后的缘由何在?通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生缘由，还可以彼此对比呼应。教材有些地方写的相当简洁，但往往埋伏着同学不理解的问题。比如第七单元第三课蒸汽和电的革命最终一个子目中写到生产力的进展也转变着社会结构和世界形势，资产阶级开头确立对世界的统治，问同学这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很详细，但同学早就已经忘光了，老师在这里就必需花时间重复讲解强调。 历史学科期末工作总结2 本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向高中老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。  一、留意争论中学教学理论，认真备课和教学，主动参预科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能时常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、认真的形象去面对同学。依据「学校历史新课程标准」进行施