2023高中英语新课标教学反思 .pdfVIP

2023 高中英语新课标教学反思 2023 高中英语新课标教学反思 1 传统的英语课堂教学方式刻板守旧,缺乏活力,学生在英语学习中感觉很苦 很累,缺乏学习兴趣.而素质教育提倡学生为本,教师必须努力打造高效英语课 堂,提高课堂教学效率，让学生变苦学为乐学。因此，从 9 月开始学校对实验层 班级的教师实行“自主，合作，探究”的高效课堂大练兵。曾我也质疑过，因为 高中学生怎能按照高效课堂的模式走，难于适应，感觉在“自主，合作，探究” 的热闹背后，似乎透露出浮躁，盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没 有被真正激活。经过一年的摸索，我觉得高效课堂的确较适合好学的学生，在课 前他们基本上能全部完成导学案，在课堂上更能积极思考参与，这样老师能在有 效的时间里，不仅能有效的帮助学生掌握重难点，还能引导他们学习更多更广的 知识。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。以 下是我的教学反思： 一.课前准备很关键 在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学 目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不 是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生 学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了学习目标，掌 握了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话， 课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。 二.课堂提问应具有启发性 教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要 和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处 设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发 他们的求知欲。 三.教师要扮演好不同的角色，不断的提高自身素质 在学生合作的讨论过程中，老师是观察者，引导者。例如：教师必须对每个 小组的讨论进行现场的观察和介入，为他们提供及时、有效的指导，在适当的时 候对进行顺利的小组提出表扬，而对偏离学习任务的小组进行及时的指导和点拨 ; 而在小组汇报时,老师则要扮演好组织者和评价者的角色 , 适时地介入让学生明 白合作的技能与方法。高效课堂的实施,使我深刻的认识到教师这个职业 ,要积极 进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己 的教学当中。 四.运用各种激励性评价手段促进学生的积极性，让学生能在互动课堂中享 受到成功的喜悦。 仅有教师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有创造性。 例如：使用仿真百元大钞颁奖，小组积分奖励等。本人曾在课前发给每大组排头 同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人回答对了问题，或表演精彩时，排 头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这 种评价方式既节约了老师作评价打分的时间，也培养了学生自我评价的能力。最 有趣的是，由于白板上没画格子，学生充分展示了自己的聪明才智，用彩色磁石 贴出了各种不同的美丽图案。当下课前六大组高举白板，向所有在场的老师和同 学展示成果时，白板上美丽的图案如松树，小船，太阳，鱼等总会让师生哈哈大 笑。 以上就是我对高效课堂的初步探索和体会，还有很多盲点有待解决。但有一 点是确定的，那就是我们英语老师必须当好舵手，切实打造英语高校课堂，课堂 的主人应该是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。 2023 高中英语新课标教学反思2 在六年的高中教学生涯里，我 “遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇， 又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展， 培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究 的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新 课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本 语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能 力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造 必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学有以 下几点体会： 1.面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差 异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对 差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握