对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧 .pdfVIP

对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧,失分薄弱环节的讲解 1. 针对四年级学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题; 2. 试题包括基础知识和能力题两大类; 3. 每道题包括“典题呈现”“解题分析”“参考答案” “变式突破”四个方 式 4. 易错题型来源于平时的教学实践,注重所选易错题例的典型性和针对性, 对学生有启发和帮助 ; 5.注重所选易错题型应呈现的多样性; 小学英语考试的目的是什么 考的方式与内容与课程设置理念有无相悖 如果每个人能多思考这样的问题,我想无论从教学思想上还是评价体系上更 上一层楼,即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡 学生要通过大量做卷子,过分钻研题型本身,那考试就失去意义了 听力： 辨音： 这种题型考察的目的是什么我一直很疑惑;有同行说这些题目以后不考了, 但总要思考下吧 如果是考察学生对单词是否读准了,那告诉你,10 个有 8 个是没问题 的,exercise 这个单词有点复杂,也许有很多学生对里面的单个音吃不准,但 是要整体认读对,是不难的,但问题也就在这里,有很多学生会读整个单词, 但不知道具体每个字母在这个单词里读什么音,这点也许那些高中,大学老 师觉得很不可思议,但是小学老师绝对深有感触,我在训练直拼的时候就发 现有几个很有这样问题的学生,我就问他 big 种的 I 到底发什么音,但是在他 嘴里出来的是莫名其妙 e； 如果这个不能说明问题的话,那举个 th 的例子是最能说明问题,几乎每个 学生都能在单词里读对这个音,我就不相信有学生会把 there 种的 th 读成清 音——词汇互译 这是一个基本功问题,即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技 能、综合运用能力考察,这还是少不了的;如果一个学生连最起码的几个单词 都不背或者没能力背的话,那谈什么素质教育说到这个,我感觉应试教育虽 然大行其道,千夫指,但是说实话,有些东西我们是绝对不能放弃的,难道素 质教育的教学就是应该轻松的吗不下苦功的学习永远是肤浅的 用单词的适当形式填空 有的题 目是直接考词性变化 比如 sun 同音词 do 过去式, 也有的是 放在句子里让学生根据语境写适当的形式;前者这种形式慢慢被淘汰了,我 觉得这是一个英明的举动;不放在语言环境里是没什么意义的,而且缺乏语 境是还造成大量学生不会做的原因,比如你要学生默写“听见”,即使有点忘 了的学生只要有 I’m sorry to hear that 的语感提醒,那还是会知道 hear 这个单词的,你要学生默写“来这里”的 “这里”,也是不难的事情 here. 但 是你要猛的问here 的同音词是什么学生也许就怎么也想不出来了——here 同音词 ________;这就是一件可悲的事情了,这被扣的一分又能说明什么呢 这得的一分除了表现这个学生的记忆好,根本没什么意义,因为那只是一个 孤立的单词而已; 选择 选择题考些什么,大致分为两类,一类是语法题,第二类是运用性题目包 括语用题,其实大多数情况都是考前者,其实,至少说在小学里,我认为考语 法应该以语感辅之分析为主,类似 Does he… Are you… Is your father…. 等都应该是在口语熟练下的水到渠成,也就是通常人常说的语感,有这样的 语感铺垫,再学习下语法其实在小学里我比较喜欢说语言规则做几道类似的 题目和阅读相关语法的文章,提高语法敏感性,对于那种 Do he and she…这 样的无所谓语感的题目,就迎刃而解了,不过这样的纯语法题目我觉得在考 卷里还是少出点为好,毕竟小学英语的学习没那么专业; 连词成句 连词成句这样的形式我一直觉得非常好,因为这种题目就是考你的语感, 特别是对于三四年级纯学单句为主,还达不到交流地步的语言知识量下,这 种考核是最为合适的; You that like ball do _________________________ 我想语感好的学生与语感差的学生做这类题目花的时间肯定不一样;所 以卷子考试不一定就有很好的辨别,我曾有过设想,下学期四年级常规性抽 测非期中,末考试学生就纯考一张满是这样题目的卷子,看 20 分钟能做多少 我想,口语的好坏也可以有所挑剔吧; 不过这样的形式我个人认为不太适合高年级,高年级应该有高年级的考察 形式,比如说中译英,因为叫三四年级考中译英不太现实,毕竟要求学生大规 模的他们只是意识不到音节的问题,如果有良好的拼读习惯,我觉得这种考 th 在某个单词里是否