小学语文教学研究网上形考1-6试题答案_图文 .pdfVIP

形考任务 1:在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数： 800 字。 答:通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。 语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生 观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着 人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。 就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一)重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语 文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小 学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则側重于识字与写 字。首先，要让学生喜欢学习汉字:其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:再次，养成良好的写 字习惯:最后，能借助汉语拼音独立识字。 (二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由＂满堂灌＂的教育模式 转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话:让学生形成良好的个性和健全 的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主 观能动性，真正成为学习的主人。 (三)提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。 而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人オ具备一 手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。语言文字存在与人类社会的各个领域，当 今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新 的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕＂，吸取古今中外的优秀文化，提高思 想文化的修养，促进 自身精神的成长。 形考二 1。如何理解语文课程资源的内涵？ 课程内涵的资源极其丰富，它是指课程设计编制实施，和评价等整个过程中可以利用的一切人力物力， 以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材，是唯一的课程资源。要全面实施以培养学生创 新精神，和实践能力为中心的素质教育，必须在整合和优化课程结构，开发课程资源上下功夫。具体来说， 课程资源大致可分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识，技能，经验，活动方式与方法，情 感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力，物力和财力， 时间场地媒介和设施，以及对于课程的认识状况等因素。 2.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求 答：一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点： 1 在识字的编排方面都注意紧扣新课标,推陈出新,形成自己的特色,提高识字效率。分别编排在三个部分: （一）是结合汉语拼音识字,要求 认 70 个字; （二）是在低年级归类识字部分识字; （三）是全套教材中的随课文识字。在低年级归类识字部分,采用了多种形式,体现汉字规律,体现汉字表意 的特点,体现儿童学习汉字的规律。主要采用了以下几种形式: (1)体现汉字造字规律识字 (2)韵语识字 (3)事物归类识字 要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同。增加汉字的量是为了扩大初入学儿 童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。 在识字过程中,适当渗透一些识字方法。如结合汉字的识字,学习一些最 常用的偏旁。设计多种活动,如字词 游戏,如阅读活动,如竞赛活动等,儿童通 过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他环境也能认识。 教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供教师指导认字写字时使用。 二、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。 （1 ）总目标 ①学习汉语拼音:要求 “学 会汉语拼音” 。 ②学习普通话:要求 “能说普通话” 。 ③识字:“认识常用字” , 达到 “ 3000 左右个”。④写字:要求“能正确工整地书写汉字,并有一定速度”。(2) 阶段目标 从三维角度贯穿和落实总目标的任务和要求。如:第一学段共提出 6 项 目标,其中包括了识字的兴趣、习惯、 能力、方法、态度等。这些目标正好体现的是知识与 能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”设计,有 很强的操作性。 “识字与写字” 教学的总目标和阶段目标,是整体性与阶段性的统一。 3.