例谈自然拼读法在小学语音教学中的运用--余莉玲.docVIP

例谈自然拼读法在小学英语语音教学中的运用 余莉玲 湖北省咸宁市通山县通羊镇第二完全小学 437600 摘要：自然拼读法是一种从国外引入的英语语音教学法，它注重的是字母音和形之间的关系。在小学英语语音教学的实践过程中，自然拼读法能够有效地提高小学生记忆单词的能力和效率，提高小学生的英语学习水平。本文主要结合笔者的课堂教学实例对自然拼读法在小学英语语音教学中的运用进行阐述。 关键词：自然拼读法；PEP小学英语；歌谣；绘本故事 语音、词汇、语法是语言的三要素。语音作为语言的一个重要组成部分，是学好英语的基础和关键。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）指出，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学阶段是语音习得的关键期。“小学英语教学能否帮助学生过好语音关，直接决定学生可持续发展的程度”（张正东，2003）。所以，培养学生正确的语感和良好的发音习惯尤为重要。 自然拼读法概述 在我国，传统的英语教学主要通过“背”，来强化学生对单词的记忆，教师在教学过程中，强调拼读单词，而不重视语音教学，学生因无法建立起字母与发音的关系，只能机械地背诵，单词记忆效率不高，长期下去，学生还会对英语产生厌烦。但是在英语国家，自然拼读法是英语幼儿教学及小学教学中经常使用的一种教学方法。 自然拼读法主要通过挖掘字母与发音之间的关系以提升趣味，让学生从发音中拼读识记，从而提高学生的英语学习能力。该方法经过美国教学实践验证，通过对字母的发音音素进行单独或者组合型的分析，将字母与发音之间的关系进行对应，以促进学生识记能力的提高，引导学生主动进行生词的拼读，促进学生英语学习能力的提高。 自然拼读法需要从以下几个方面奠定良好的拼读基础：掌握基本的字母读音及44 个读音；掌握读音的发音规则；利用发音规则进行词汇拼读；进行大量的短文阅读。运用自然拼读法单纯从字母因素发音本身进行学习很难取得良好的成效，因此，教师必须结合听说训练、体系化认知、多媒体教学及电子读物等方式多方位、立体化地引导学生对字母的发音规则进行基础性的掌握。 PEP小学英语三年级下册语音板块简述 PEP小学英语这套教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇时逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。《课标》二级语音标准里指出：“了解简单的拼读规律”， PEP小学英语教材对《课标》二级语音目标进行了分解，明确了相应的教学内容，从26个字母的名称音、元音字母在单词中的两种典型读音拼、字母组合音等角度入手，设定了具体、详细的语音教学目标。 三年级下册的语音教学内容是教学五个元音字母A, E, I, O, U在单词中的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握5个短元音和字母的对应关系（见图1），最终达到见词能读、听词能写的教学目标。 图1 本文以PEP小学英语（供三年级起始用，下同）三年级下册语音教学板块Let’s spell为例，探讨运用自然拼读法开展小学语音教学的方法。 自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略 （一）多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣 要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣让学生体验运用新语言的快乐。 例如，笔者在新授元音字母I在单词中发短音时，先通过五元音字母发短音的歌曲A, E, I, O, U热身，并结合形象的肢体动作，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，让学生在歌谣中注重感知与模仿，体验语音学习的乐趣。 又如，在歌曲A, E, I, O, U的复习和热身之后，教者又通过另一个视频导入即将学习的字母I在单词中发短音，引导学生自己去发现字母I在单词中的发音，告别了“灌输式”的老套路，充分发挥了学生的主体作用。 T：Just now, we met our old friends A and E, here comes a new friend. Watch carefully and tell me who it is, and what do you hear the most. 再如，在新授完这几个单词big, pig, six, pink之后，笔者根据教材以及教师教学参考书的内容引用了如下歌谣： I see your pig. The pig is big. The pig is pink. A big