北师大七年级数学上册6.4《统计图的选择》课件.pptVIP

6.4 统计图的选择 创设情景 明确目标 1. 展示调查： （1）各小组派代表展示自己调查得到的统计图(可以是照片、资料、也可以是亲自仿制). （2）小组代表解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义(选3～4名学生代表讲解). 2. 问题情境： 通过以上展示，我们发现，生活中有扇形统计图、有条形统计图，还有折线统计图.那么，人们在选择统计图时，以什么为依据呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要来研究的问题. 1. 理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效的表示数据； 2. 训练学生制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息； 3. 能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因，进一步发展学生的统计意识和数据能力，提高学生对数据的认识、判断、应用能力. 活动一：阅读课本，回答下列问题： （1）三幅统计图分别表示了什么内容？ （2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ （3）2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？ （4）你从哪幅统计图中可以明显的得到2050年亚洲人口比其他各州的人口总和还要多？ 合作探究 达成目标 活动二：阅读教科书 ，回答： 1.价格增长较快的酒是 ， 可是图像给我们的感觉价格增长较快的酒好像是 .造成“错觉”的原因是：两个折线统计图，纵轴上同一单位长度所表示的意义不同，造成图像的倾斜程度不同，所以给人不同的感觉. 2.为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义要 ，从而避免造成“误导”，引起“错觉”. 合作探究 达成目标 活动三：阅读教科书，回答下列问题. 1.在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“ ”开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从而避免造成“误导”、引起“错觉”. 2.扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的 ，两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小. 合作探究 达成目标 【展示点评】在进行数据描述时往往不能正确地选择和使用统计图，从而导致结果不直观，不准确，理解三种统计图各自的特点，是选用合适的统计图描述数据的关键. 合作探究 达成目标 【小组讨论1】统计图对统计有何作用？各有何特点？怎样选择统计图？ 合作探究 达成目标 【反思小结】统计图对统计的作用：（1）可以清晰有效地表达数据.(2)可以对数据进行分析.(3)可以获得许多的信息. (4)可以帮助人们作出合理的决策.如何根据具体情况选择三种常见统计图，①要描述相互独立项目的数据，用条形统计图可以清楚地表示出各部分的数量.②要反映同一事物不同时间的前后变化规律，则选择用折线统计图.③要表示一个事物的各个部分，且需要表示各个部分占总体的百分比，则可选择扇形统计图. 1. 三种统计图的特点 2. 怎样选择统计图 3. 统计对于合理决策的作用 4. 我的困惑： 总结梳理 内化目标 达标检测 反思目标 1. 某晚报“百姓热线”一周内接到热线电话的统计如下 表所示： 要用统计图表示以上数据，选择较合理的统计图是 （ ） A.折线统计图 B.条形统计图 C.扇形统计图 D.以上三种都合理 C 奇闻 轶事 道路 交通 环境 保护 房产 建筑 表扬 建议 其他 10.5% 30.9% 49.8% 28.2% 35.6% 22.5% *