《陶行知的四块糖》课件，由陶行知的“四块糖”引发的思考.doc

 由陶行知的“四块糖”引发的思考 由陶行知的“四块糖”引发的思考 陶行知先生“四块糖”的故事一直是班主任学习、借鉴的经典 案例。我在教育中也多次尝试先生的方法，但有时效果不佳，且不之 失败的例子。是先生太伟大了？是当今的学生难以感化？还是给错了 “糖”？是社会环境发生了深刻的变迁？是教育体制的原因？抑或 是前面诸多因素的综合？ 我在长久地思索后认为：关键原因在 于教育者与教育对象的心理关系。陶先生当时的学生虽然也有调皮与 “不轨”的行为，但他们对先生充满了敬畏。当教育对象对教育者缺 少必要的敬畏心理时，对淳淳的教往往置若圈闻。因此，班主任必 须在学生心目中树立“敬畏”的形象，这样才能收到良好的教育效果。 一、让学生“畏”你班主任首先要管得住学生，让学生“畏” 你。这样才能言出必遵，政令畅通；才能顺利地开展各项工作；才能 建立良好的班风。1.做一个“强势”的班主任，在原则问题上 班主任“强势”了，学生就“弱势”了。班主任的“强 势”可以顺利地布置工作，有效地落实。否则，部分学生唱反调，工 作就难开展。比如这学期，轮到我班做服务周工作。我与班干部详细 讨论后，确定了具体工作分配方案。事先就说明，每个同学的工作量 基本相同，没有特殊情况，照此执行。事后没有学生提出来说任务多、