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铁杵成针公开课教案 这是铁杵成针公开课教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们 参考学习。 铁杵成针公开课教案第 1 篇 一、太白印象，故事入题 1. 李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流。(出示简 介) 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗 人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗慷慨，爱饮酒作诗， 喜交友。 2. 差不多每一个中国人都会背上几首李白的诗，自由说说他的作品—— (《古朗月行》 《静夜思》 《赠汪伦》 《望庐山瀑布》 《夜宿山寺》 《望天 门山》 《朝发白帝城》……)。在上个单元的语文园地，我们就学过他的《独坐 敬亭山》，一起背诵。 这么了不起的一位大诗人，小时候和所有调皮的孩子一样逃过学，你知道 关于他逃学的这个故事吗？ 3. 今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成 针》。 4. 普通情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加之一个字，你知道 是什么字吗？(磨)请你结合故事特点，就这个“磨”字，提几个问题。(为什么 磨？怎么磨？磨的结果如何……)这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？ 二、初读课文，要素入手 1. 自读课文：读准字音，读通句子。 2. 指名朗读，字音、句读指正。 重点字音：逢、媪、卒 句读：磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/ 是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 3. 故事普通包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？ 时间：无 地点：象耳山下磨针溪 人物：李太白 老媪 起因：李太白读书未成弃去 经过：逢老媪磨针 结果：还卒业 4. 蹊跷的第一句，出示： 磨针溪，在象耳山下。 (1) 你觉得这个故事的开头有什么不太一样？(学生自由发现) (2) 时间的空缺：说明这个故事的“无根”。 (3) 对照两种说法有什么不同？ 在象耳山下有条磨针溪。 磨针溪，在象耳山下。 ——突出了“磨针溪”，将其作为主要描写的对象。 (4) 思量：这个故事和这条溪的名字哪个先有的？ 5. 小结：如此开头，引出的故事只能是一个“世传”。 三、深读课文，环节入胜 1. 再读课文，找出故事三要素对应的句子。 2. 品读起因。出示： 世传李太白读书山中，未成，弃去。 (1) 运用组词法理解带点的词。(传：传说;成：完成;弃：抛却) (2) 理解“弃去”，出示： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。(《司马光》) 世传李太白读书山中，未成，弃去。 请用句式说一说：( )抛却( )，离开了( )。 “弃去”是什么意思？(抛却后离开) (3) 用自己的话，说一说句子的意思。(世间传说李太白就在这座山中 读书，还没有完成学业，就抛却离开了学堂。) (4) 你有什么想问李白或者是替李白回答的吗？(你为什么不继续学习？ 你准备去哪儿？你为何要抛却学业？你最喜欢什么……作业太多、老师太严厉、我 想散散心……) (5) 看来儿时的李白和我们一样玩皮，有各种各样想要逃学的理由。 3. 品读经过。出示： 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” (1) 过渡：这象耳山可有太多太多值得欣赏游玩的地方了，李太白遇到 了一件蹊跷事儿。 (2) 读一读书中对“是”和“方”的解释，和我们寻常对这个词语的理 解有何不同？ 文中：是——这;方——正在。 常见：是——与“否”相对;方——表示形状。 (3)你还能自己理解哪些字词的意思？ 逢——换字匡助理解：遇、碰…… 老媪——老奶奶。 欲——想，准备。 (4) “问之”，这里原本应该有对话的，却被省略了，哪个字起到了这 个作