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会走路的树[精选多篇] 第一篇：会走路的树《会走路的树》教学设计 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。设计理念： 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，充分尊重学生的体验和感受，并为他们提供足够的阅读时间和空间，张扬个性，启迪思维，激发创造潜能，自我感悟，形成语感，从而陶冶他们的情操，让学生自主发展，这应是阅读教学的根本。所以在本节课的教学中，我努力营造开放的阅读教学环境，让学生有充分的阅读时间，为他们走进文本留下足够的时间和空间。另外，识字、写字是低年级的重头戏，为了扫清学生阅读障碍，夯实基础，在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节。教学目标： 1、学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，想象说话。 3、通过感受相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点： 学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。教学难点： 体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。教学准备： 多媒体课件。驯鹿、小鸟头饰。 一、设置悬念，调动情感。 师板书：树。（生齐读。）生活中你都见过哪种树。生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树。师板书完课题。（会走路的树）指名读，齐读。刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗。生提问题。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢。会走路的树究竟是什么。??师：让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。 二、初读课文，整体感知。 1、生自由读课文，师提出要求：读准字音，读通句子。遇到生字自己想办法记住。难读的句子多读几遍。读完后标出自然段序号。３、检查生字词： （１）看课后生字表，同桌互相检查。 （2）课件出示词语。自由读、指名读、齐读，男女生分读等。（3）课件出示生字。开火车读。学习生字不光要记住字音，还要记住字形。你有什么好方法记住它。同桌交流。你觉得哪个字难记。大家一起想办法。重点指导“趣、激、概。” （4）指导书写“概”。先让学生观察田字格中的“概”，说说你要提醒大家怎样写好这个字。师范写，指导，生描红，临写。４、检查读文 过渡。生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了，那么再把它们带到课文中去，看能不能把课文读得更正确，更流利。指名分自然段朗读课文，正音。 5、读了课文，你知道“会走路的树”指的是谁。谁把他当成会走路的树。指名说，出示驯鹿的图片。仔细观察，你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗。指名说。这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事，让我们一起走进这个故事。 三、读中感悟，放飞想像。 （一）、学习第1--4自然段 1、指名读第1自然段。读了第一自然段你知道了什么。指名说。结合学生的回答理解“好奇”一词。小鸟，你在好奇什么。能把你的好奇读出来吗。指名读。读完后给予简单的点评。是呀，多奇怪的树啊，金色的，还会走路，鸟儿们，你们喜欢他吗。把你的喜爱之情通过朗读告诉大家。指名读。让我们一起来好奇地问问小树吧。齐读。 2、这棵树会怎样对待小鸟呢。请小朋友们认真的读一读第 二、三自然段，看你能发现什么。 交流。你觉得小树对小鸟怎样呢。从哪些句子或词语中看出来的。①生谈：重点抓住“当然可以”“好一会儿”“送”“天天”“许多”“许多”等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情。师适时点评。②启发想像：假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方。见到过哪些有趣的东西。会知道你以前不知道的哪些知识。??假如你是这棵小树，你会带着小鸟走过哪些美丽的地方。见到过哪些有趣的东西。 ③我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。指名读。齐读。 3、学习第四自然段。 过渡。小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，这时，你的心情会如何呢。引读第四自然段。 启发想像。小鸟，就要离开“天天陪你”一起玩的小树了，你想对他说些什么。小树，你又会怎么回答呢。指名说。孩子们，让我们再来读读这段话，读出它们的依依不舍。 4、老师好感动啊。偶然的相遇让你们成了好朋友，享受着友情带来的幸福快乐。孩子们，让我们再次齐读课文1—4自然段，感受这幸福和快乐吧。 5、小