小学语文生本理念下前置性作业的有效设计.pdf

5/28/2020 人教版小学语文 人教版小学语文 生本理念下前置性作业的有效设计 生本理念下前置性作业的有效设计 生本教育：顾名思义就是 “以生为本”，“生”不仅仅解读为 “学生”，也指 “生命”“生 生本教育：顾名思义就是 “以生为本”，“生”不仅仅解读为 “学生”，也指 “生命”“生 活”等。它是一种突破传统思维的教育模式。是以 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依 活”等。它是一种突破传统思维的教育模式。是以 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依 靠学生”为宗旨的教育，它既是一种方式，更是一种理念。 靠学生”为宗旨的教育，它既是一种方式，更是一种理念。 生本教育的教学原则是先学后教，以学定教。“先学后教”要让每个孩子带着有准备的头 生本教育的教学原则是先学后教，以学定教。“先学后教”要让每个孩子带着有准备的头 脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学 （学生已有的思考基础）来确定教的内 脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学 （学生已有的思考基础）来确定教的内 容和教的形式，来更好的为学服务学生的起点，就是教学的起点即进行前置性学习，可以说 容和教的形式，来更好的为学服务学生的起点，就是教学的起点即进行前置性学习，可以说 前置性作业的设置是生本课堂成功的关键要素。 前置性作业的设置是生本课堂成功的关键要素。 前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣 前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣 味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有 目的性地进行课堂 味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有 目的性地进行课堂 的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。 的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。 一、前置性作业的可行性。 一、前置性作业的可行性。 首先，新课程理念下强调教师在教学中的主导作用，而前置性作业的设置就充分体现了 首先，新课程理念下强调教师在教学中的主导作用，而前置性作业的设置就充分体现了 教师主导作用。就像一部电视剧的编导一样，一篇语文课怎样上，怎样才能体现 “一切为了 教师主导作用。就像一部电视剧的编导一样，一篇语文课怎样上，怎样才能体现 “一切为了 学生”的生本理念，教师上课前心中应有“腹稿”，然后在充分酝酿后精心设计前置性作业， 学生”的生本理念，教师上课前心中应有“腹稿”，然后在充分酝酿后精心设计前置性作业， 这样上课才能胸有成竹，游刃有余。 这样上课才能胸有成竹，游刃有余。 其次，前置性作业体现了课程改革中提出的学生自主、合作、探究的理念。它一改学生 其次，前置性作业体现了课程改革中提出的学生自主、合作、探究的理念。它一改学生 被动接受知识，机械训练的现状，引导学生主动、自主学习，并通过小组合作探究的方式， 被动接受知识，机械训练的现状，引导学生主动、自主学习，并通过小组合作探究的方式， 让问题得以解决。这一过程中学生得到了成功的愉悦，从而激发了学习语文的兴趣，使语文 让问题得以解决。这一过程中学生得到了成功的愉悦，从而激发了学习语文的兴趣，使语文 课堂充满了生机与活力。 课堂充满了生机与活力。 当然，在实施的过程中，也有人质疑，这样做是否会加重学生的负担？实践证明，这种 当然，在实施的过程中，也有人质疑，这样做是否会加重学生的负担？实践证明，这种 担心是多余的，前置性作业实际上是把许多应该课堂上完成的教学任务前置到教学前，课堂 担心是多余的，前置性作业实际上是把许多应该课堂上完成的教学任务前置到教学前，课堂 上学生只是