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数学与高中物理的结合 数学是一门古老的学科。它从诞生之始就和物理学产生不可分割的密切的关系。数学对物理学有着深刻的影响，例如：数学是物理学的表述形式；数学是创立和发展物理学理论的主要工具；物理学的理论研究及应用需要借助于数学等等。 为了培养学生的科学素养，在中学阶段就要开始培养学生应用数学知识解决物理问题的能力，使学生开始了解科学研究的主要思想，并接受初步的训练。我相信这对他们今后从事科学研究，培养研究能力，提高创新思想有着重要的意义。 在教学实践中，我们可以发现，大部分学生对中学物理都抱有畏惧的心态，认为物理是一门很难的学科。我们也可以看到，很多学生学习物理时很刻苦，但是他们的物理成绩始终提不高，这给他们的学习和教学工作的开展都带来了一定的阻碍。这里面的主要原因是他受到了自身数学水平的限制。而有些数学水平不错的学生物理成绩也不理想，这是因为他们不能将他的数学知识合理的转化为对物理学的认识，所以解决物理问题的能力也不高。但那些能够很好应用数学知识去处理物理问题的学生，就能够取得很好的效果。这其中除了他们本身物理知识扎实的原因，数学所起的作用是不言而喻的。因此如何在中学阶段就开始引导学生去应用数学知识解决物理问题就成了很关键的一个问题。 首先我们来看看数学对物理学的影响。从牛顿的《自然哲学的数学原理》到近代麦克斯韦电磁场方程组的建立和爱因斯坦相对论的诞生，数学对物理学的发展过程存在的重要作用是很明显的。同时物理学也促进了数学的发展，正如数学家庞加莱所说：“数学离开了物理学就会步入歧途，物理学不仅迫使人们面临大量数学问题，而且能影响我们朝意想不到的方向发展” 那么数学对物理学有哪些影响呢？ （1）数学是物理学的表述形式 数学的高度抽象性可以概括物理学中的各种运动空间形式和量的关系。对于空间形式，数学中多维和无限维空间对应着物理系统中的自由度，具有n个自由度的物理系统的状态可以看作n维空间中的一个点，而物理系统状态的变化对应着空间中点的变化，只要我们确定了n维空间中点的轨迹就可以准确的描述确定的时间下，物理系统的状态。对于量的关系，无论是简单还是复杂的物理系统，都有各种各样的特征和因素，那么在数学上就用参数去刻画它，一般来说用若干参数就可以确定一个物理现象在特定条件下的状态。物理概念和定律的形成往往借助于数学工具，特别是近现代物理，越来越抽象，对数学工具的依赖也越来越严重，如果不借助于数学工具，很多物理问题很难从本质上解释清楚。比如熵，自旋熵等。 （2）数学是创立和发展物理学的重要工具 物理定律和原理往往从实验数据中总结出来。先是量的测定，然后建立起量的联系，即数学关系式，其中就包含大量的数据整理过程，就需要进行大量的数学运算，才能科学的整理实验所观察到的量，找出他们之间的联系，以便用最简洁的数学表达式去描述物理学的问题。例如开普勒行星第一运动定律的建立，量子力学的建立都用到了重要的数学工具。 接下来我们来看看如何在实际的教育实践中将数学的知识迁移到物理学中 （1）描述 加强用数学语言来描述具体物理问题的能力培养，即能将具体问题转化为数学问题的能力，以求在数学技能和实际问题中建立起桥梁。在解决实际物理问题中时，从建立坐标系开始，包含确定自变量，找出函数关系，都要以物理思想来指导。例如，当只考虑平动时，物体就简化为质点，原本并不作用于一点的力就被简化为作用在一点上，从而简化了物体的受力分析。当考虑转动时，除了建立平动的坐标系还要建立转动的坐标系。作为上述描述能力的另一方面是如何解释数学运算结果的物理意义，根据结果作出科学的结论，在需要时要用图形和其他方法描述和解释。 （2）推理 数学能导致新规律的发现和新理论的建立。牛顿在开普勒观察到的行星运动规律数据的基础上，利用了数学的方法，建立了牛顿万有引力定律；麦克斯韦从电磁现象的已有规律出发，建立了电磁场理论。现代物理学，尤其是微观的物理世界中，数学方法所起的作用越来越重要。可以说，没有数学物理学就不能前进。 那么培养学生运用数学知识解决物理问题的能力包括哪几个方面呢？ （一）培养学生运用数学语言（符号、图像）来表述物理概念、规律和过程的能力 高中物理的许多概念和规律常用数学符号、公式来表达。在教学中必须经常注意把概念、规律的物理意义跟公式、文字与语言表述结合起来，应从具体的事物与实例出发，通过分析来揭示它的实质，并用文字加以描述，再启发学生用合适的数学语言来表述，最后写出数学表达式。同时要加强，学生绘图，识图和用途的指导，以培养他们运用图像解决物理问题的能力。 （二）培养学生在实验基础上运用数学方法建立物理公式的能力 在教学中应该有意识的要求学生从实验数据出发，通过分析思考，运用数学工具得出规律性结论。这样做，不仅能加深学生对定律的理解，还有利于创新能力的培养。 （三）培养学生把物理问题转