一年级上册《画》的教学.docVIP

6、画 第一课时 教学目标： 知识与技能：能够通过了解字理、字义、偏旁字归类、反义词、换一换等方法认识8个生字和一个偏旁“辶”，会写“来 去”2个生字。正确、流利地朗读课文，根据字义、画面简要理解诗句含义。 过程与方法：以查找反义词为主线，教师引导、学生自主、认读、合作交流、拓展提升。 方法情感态度价值观：通过“有—无”“远—近”“来—去”等反义词的运用，感受语言的有趣，巧妙。 教学重难点：认识8个生字和一个偏旁“辶”，会写“来 去”2个生字；积累运用反义词；根据字义、画面简要理解诗句含义。 教学过程： 一、激发兴趣，情境导入。 1.师，同学们，从开学到现在，我们已经学习了不少儿歌，其中有一首是谜语诗，还记得吗？“一片两片……三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”谜底是什么？——雪花。 2.今天，老师再给同学们出个谜语，请大家猜一猜。（出示古诗，老师范读） 同学们猜，指名回答《画》。（板书课题）生书空。? 3.?同学们，你能从这幅画中看到那些景物？（引导按一定的顺序说） 生：山水花鸟 二、初读古诗，认读生字。 1.现在，请同学们将语文书翻到67页，自己试着读一读，把本课新认识的生字圈出来多读几遍，读准字音。（出示课件：带有拼音的二类字。） 2.同桌两人互读，检查读音。 3.请一组同桌为我们展示领读，如果他读的正确，我们就跟读，如果有错误，我们要赶快举手，给他纠正。 4、（去掉拼音）那我们再来集体读一下这首谜语诗。 5、教师范读，指导停顿。 三、识记生字。 1.?在这首谜语诗中还有很多反义词，请同学们找一找。 （1）生：远对近 师：同学们观察这一对反义词，他们还有一个共同的偏旁？谁能找出来了？ 生：“辶” 师：对，它叫“走之”。就像一辆小卡车，“元”坐上了“辶”就离我们距离越来越远了！（教师巧妙将“辶”填笔画，变成小车） 诗中还有一个字也是走之底，谁找到了？ 生：“还” 师：找的很快，而且读音也很准。先不要坐下，老师还带来了一个句子，你会读吗？出示句子。（“他还没有把书归还给我。”还hai在 、归还huan）） 生：自主读?? 师：同一个字在不同的词语中，读音也有可能不同，我们一定要认准字音。 师：这些字都是走之旁，谁还能说出更多走之旁的字？ 生：随即发言，教师出示ppt拓展走之旁的字，认读。 师：诗中还有没有反义字？ 预设： （2）生：有对无 师：我们以前学过一个字“天”，它和“无有什么区别？ 生：“天”最后一笔是捺；“无”最后一笔是竖弯钩。 师：同学们看着画面，齐读诗的前两句。 师：再出示PPT出示（只留远——有；近——无）同学们试着背一下前两句。 生：（抓取关键字）背诵。 师：老师听的很认真。可是“听”不是用耳朵听吗？为什么这个字是“口”字旁? 生：一位同学试谈看法。 师：同学们看（出示听的繁体字“聲”），其实这个字在以前是这样写的，你们能找到耳朵吗？汉字简化后，“听”字就告诉我们，不仅要认真听别人说，还要管住我们嘴。“倾听，是一种美德。”? 师：谁还能找到反义字？ 预设： （3）生：去对来 师：这一对反义字虽然简单，但是要写好这两个字并不容易。请同学们观察这两个字，怎样才能写好看？ 生：（预设）竖要写在竖中线上，长横短横要分清楚，“来”的撇捺要写成倒三角…… 师：现在跟老师来写这两个字。先写“来”，再写“去”。（教师写，学生跟读笔画。） 现在请同学们在书上将这两个字描红两遍，再练写一边。 生：练写。（教师巡视指导）?? 2、简要理解诗意 反义词我们找完了，谁能结合字义和画面，谈谈这首诗说的什么意思？ 生：自由回答。（教师肯定即可）? 四、提升运用 出示ppt（大自然中真实的情况）。 师：画面景物有趣，可真实的大自然，更有趣。大自然中，远看山是没有翠绿明亮的颜色的；走进溪流，能听到哗哗的流水声，春天过去了，花儿就会凋谢；人走过来，小鸟就会吓得飞走。你能不能运用我们今天学习的反义字，将《画》这首谜语诗，变成《大自然》的真实写照？ 生：思考。学生练说。（拓展思维，不局限） 师：（总结）大家通过有趣的反义词，将美丽的画面，变成鲜活的大自然。文字的魔力真大！ 这节课就上到这里！ 五、作业。 1.给爸爸妈妈猜谜语诗。 2.用上今天学的反义词和爸爸妈妈玩一玩“唱反调”的游戏。