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教育资源 教育资源 教育资源 教育资源 写作 学习改写 文题一: 选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300 字左右。 文题二: 从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于 600 字。 文题三: 本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。 文题一: 题目要求改写古代寓言,寓言故事重在表达内涵。故事的内涵可以从叙述故事、描写形 象的过程中自然体现,也可以在文章末尾加一个独立的段落,采用议论句直接揭示故事的寓意。文题二: 从学过的小说中选一篇来改写,要选择自己特别熟悉、能熟练叙述的。可只改写课文片段,也可改写全篇,改写时一定要改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故 事。叙事要清晰,人称和语言风格要统一,既要忠实于原作,又要新颖有趣。 文题三: 改写课本剧,首先,要熟悉课文内容,理解人物性格。其次,改写时情节要完整、自然,人物 行为语言要符合原文中人物性格。需要特别注意的是,为适应演出的需要,与小说相比,剧本中 的时间、人物、情节、场景应该更集中,改编时,呈现方式要适当改变,如原文的心理描写可改 成独白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用人物语言推动情节发展,要注意突出戏剧冲突。 改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法,是在原题材的基础上 进行的再创作。改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如 改换体裁,改换人称,改换叙述方法等;也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写需要有较强 的阅读能力和分析、综合的基本功。改写的要求主要有:(1)文章不能出现与原文不一致的中 心思想,要抓住原文的中心思想和重点部分,确定其取舍、详略和结构安排;(2)要处理好原文和 改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想象,借助联想又不凭空乱想;(3) 要处理好不同体裁、不同写法之间的关系,既要保持原文的精彩之处,又应符合新体裁、新写 法的要求。 改写的方法和步骤主要有以下三点:(1)明确改写要求,清楚改写后的文章应与原文有什 么不同;(2)读懂原文,虽然改写是一种再创作,但必须忠实于原文,不能把原文改得面目全非,随 意增删大量的内容,那样改弦更张,也是不符合改写要求的;(3)讲究改写方法,展开合理想象。 对小说进行改写,要注意小说都是有叙事角度的。叙事角度,也就是“谁”站在什么“位置” 来讲故事的问题。同一件事从不同的角度去叙述会产生截然不同的效果。叙事视点可以进行不同的分类,一般有三种:全知视角叙事、限制视角叙事、纯客观叙事。 全知视角,即作者是无处不在、无所不知的权威,能够洞察秋毫,把事件和人物的方方面面 包括每个人物的心理活动都展现出来,极富立体感。当作者通过作品中的人物叙事时,大多是 限制视角。如《孔乙己》是以小伙计“我”的角度来进行叙事的,这就是限制视角叙事。充当 叙事者的人物对自己来说是全知的,对别的人物来说就是限制的。他知道自己的一切,可以解 剖自己的一切,却不能进入别人的内心世界。纯客观叙事的突出特点,就是不依赖叙述者的讲 述,而是直接让人物自己展示自己的外部行为。如《变色龙》。因此,在这一类小说中,读者看 到的只是读者能“看”到的人物的“表演”,即人物的行为、动作(包括对话)等。所有人物的内心活动以及行为动机等,作者都不会作交代,而只能由读者通过人物的外部行为去推测。 所以,在改写时,如改写为全知视角叙事,就要真实地展现文中每一个人物的心理。如改写成为纯客观叙事,就要去掉文中一切跟人物心理有关的内容,而改用“他”的动作神态等来展现人物心理。 课本剧就是要把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意,不能改得面目全非。 编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点。 空间和时间要高度集中。戏剧要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内, 通过幕、场变换来体现其变化。“幕”指情节发展的一个大段落,“一幕”可分为几场,“场”指一 幕中发生空间变换或时间隔开的情节。 反映现实生活的矛盾要尖锐突出。戏剧是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产 生的,没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以剧情中反映的现实生活必须浓缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为开始、发展、高潮和结尾四部分。矛盾冲突发展到最激烈的时候便是高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”,是最需要下功夫之处。 剧本的语言要表现人物性。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词,就是剧 中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的 话,旁白是剧中某个角色背着台上的