医学伦理教育修养评价与监督.pptxVIP

·第十五章;本章重点;·;;第一节医学伦理的教育;一、医学伦理教育的意义;二、医学伦理教育的过程;三、医学伦理教育的特点;第二节 医学伦理的修养;医务人员进行医德修养，;第三节 医学伦理的评价;一、医德评价的含义和作用;（二）医德评价的作用;二、医德评价的标准和依据;（二）医德评价的依据;必须遵循如下四条原则;三、医学伦理评价的方式;四、医学伦理评价的方法;（一）医学伦理的定性评价;（二）医学伦理的定量评价;四要素评价法即通过判定“德、能、勤、绩”四种要 素进行的定量评价 百分制评分法即采用日常工作中常见的、最简单的、 最容易操作的一种100分制的评价考核方法，对医德 进行评价 模糊综合评价法是以模糊数学为基础，针对评价对象 在定性和定量上的模糊性，应用模糊关系合成的原理， 根据多个评价因素对被评判事物隶属等级状况，进行 综合评价的一种方法 综合指数法是将反映评价对象的各项指标的数值差异， 通过线性组合来构造综合指标而进行评价的一种方法;五、医学伦理评价的管理;第四节 医学伦理的监督;一、医学伦理监督的含义与作用;二、医学伦理监督的方式;三、医学伦理监督的原则和方法;（二）医学伦理监督的方法;优秀事迹;这是韦加宁13年前的一篇演讲，字里行间流露出他对患者、对同事、对老师的真挚感情。时隔多年，今天读来仍感亲切而富教益。在此，我们刊出这篇佳作，希望与医生朋友们共勉。;无德不成医，要先学做人后学行医，善待生命，发扬人道主义精神，建立和谐医患关系，共创和谐社会 参考网页: /program/dajia/topic/science/C1 4955/04/index.shtml;邓铁涛说，仁心仁术是我的治学格言，要构建和 谐的医患关系，首先要从我们医生做起。他始终认为，患者是自己的服务对象，也是自己的老师，自己的经 验是患者以性命相托共同创造的结果，自己的成就中 有一半是患者给的。医学是关乎国计民生的大事情、 大学问，正如孙思邈所说：“医学乃至真至危之事”，不能以“至粗至浅之思”而草率从事，必须“精勤不 倦”，以人为本、以德为本。因此，作为一名医生， 我们应该敬畏生命，善待生命，???爱患者，尊重患者。;[东方时空]裘法祖——医者德为先;案例;思考题