小学美术的教法和学法交流心得.pdfVIP

造型，并能大胆地发挥想象，作品内容富有生活情趣，有较高的创新意识 和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用的能力， 有待进一步地提高。 教法、学法分析 本节课的教授过程中，我主要运用了直观教学法、自主探究、欣赏分析法、 对比赏析法等教学方法。 人们常说好的开始是成功的一半，在美术课中如果能在导入环节中能牢牢 的抓住学生的眼球，就是成功的课程了。本节课在导入的环节中，我直接展示 学生优秀作品，让学生先直观的感受锅、勺子、刷子、盆等联想到的人和动物 等新形象，让这些独特的新形象牢牢的抓住的学生的注意力，通过直观教学让 学生初步的感受“联想”乐趣，从而激发了学生对这节课的兴趣。 新课的学习过程中，为了引导学生大胆的创新，我设计了“接火车”联想 游戏。学生以同一个生活日用品展开联想，由每组第一名同学开始，依次不可 停顿的说出自己联想到的新形象，不可重复说出同一新形象。同学们不停的展 开联想，想到哪里就说到哪里，让学生真正成为课堂的主人，在他们的头脑中 刮起了龙卷风。让学生在玩中学，在学中玩。 在一阵欢笑后，我会提出疑问——“你是怎么联想到乌龟、钟面、大胖子 这些形象的？”“他们之间有什么相同之处？”，让学生小组讨论探索。在小 组讨论的过程中，我会下到各小组听一听同学们讨论，适当的引导下学生在形 状上进行分析。学生在经过讨论后，进行全班交流。在交流的过程中，有时候 学生并不能准确的回答出美术用语，如，学生会说到勺子的圆形部分与人的头 部或身体、乌龟的龟壳、钟面等物品在形状上是相同的，这时候就需要老师要 进行提炼，让学生的思路更清晰——这些物品在形状上有很多的相同或相似之 处，从而引导学生从生活日用品的形状展开联想。 学生在上个环节中对联想的方法有了一定的了解，但是这些了解只是在孩 子们的脑中，没有成为现实中的物品。于是，我就运用多媒体展示了一系列的 制作的范例，让学生将头脑中的印象与设计制作的实物连接起来。在课堂中， 只是一味的欣赏对学生的影响是非常小的，但是，如果是带着问题的欣赏，那 欣赏就能达到更好的效果了。“这些日用品是怎么变成乌龟、小钟等这些新形 象的呢？”学生在欣赏的过程中，进行对比原型和新形象，分析出变形的方法。 教师在教授的过程中成为课堂的主导，让学生发现运用添加的方法来将联想到 的新形象展示出来。以上这连个环节是本节课的重点，学生从展开联想到大胆 的表现，感受到了这些日用品变形后带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热 情。 经过一系列的讨论、分析和欣赏，学生对日用品的联想和创作有了一定的 认识。但基本上好似比较零散的，这个时候需要老师及时的疏通，让整个制作 的方法和步骤更加的清晰。这时我选择了教师示范制作的方法，一边示范一边 帮助学生梳理制作的方法，让学生对整个制作的过程更加的清晰。同时让学生 不知不觉中，突破了本节课的难点，让学生在对生活日用品产生联想后，能把 自己的联想的新形象表现出来。 美术课中重难点的攻克有时候不是一蹴而就的，它们是需要在学生作业中 进行探索和感受的。在学生作业时，我都会认真巡视辅导，并很重视对学生作 业的评价。对于小学生创作，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像 去评价。学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的 认识和情感，表达和寄托他们的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。 孩子们的可塑性是很大的，适当的评价和鼓励，会有助他们自信心的培养和学 习的积极性保持、提高。对于每一次的作业，我都从不同的角度去发现每一位 学生作业的优缺点，正切对待。有时候学生的体验和成就感是在作品制作过程 中得到体现的，只有成功的体验才能让学生真正的获得成就感，让学生热爱美 术课的学习。 总之，美术课的学习不是一天的课程，它应该是一生的学习。 在教学的长 路上，“教学有法，教无定法”，只有跟上时代步伐，用发展的眼光对各种教 学方法取长补短地综合运用或不断创新，才能收到良好的教学效果。在进行一 切美术教学活动中，多给学生感受、触摸、体验的机会。学生在玩中学，在学 中玩。以上这些，是本人对小学美术兴趣培养的一点体会，不一定很成熟，还 有待今后不断地学习、探索、总结。