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　高等教育学专题 ;主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 ;高等教育学专题; 第一讲 教育的本质;一、教育的涵义;一、教育的涵义;一、教育的涵义;一、教育的涵义;;一、教育的涵义;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进 ;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进;二、教育的起源与历史演进;三、教育的本质;三、教育的本质;三、教育的本质;　高等教育学专题 ;主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 ;高等教育学专题;;; ; ; ;;;;;二、教育的起源与历史演进;;;;;;;;;;;;;;;;　高等教育学专题 ;主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 ;高等教育学专题;;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志; 一、精神性是人成为人的标志 ;一、精神性是人成为人的标志;;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;二、教育的起源与历史演进;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;一、精神性是人成为人的标志;;;;;;;　高等教育学专题 ;主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 ;高等教育学专题;第四讲　高等教育学的学科性质 与学科建设;一、高等教育学的学科性质;一、高等教育学的学科性质; 一、高等教育学的学科性质 ;一、高等教育学的学科性质;;一、高等教育学的学科性质;一、高等教育学的学科性质;一、高等教育学的学科性质;二、教育的起源与历史演进;一、高等教育学的学科性质;一、高等教育学的学科性质;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;二、高等教育学的科学内涵;三、高等教育的学科建设 ;三、高等教育的学科建设 ;　高等教育学专题 ;主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美