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中考复习——矩形、菱形 【教学目标】 知识与技能：理清本节知识脉络.掌握矩形、菱形的性质和判定定理的运用. 数学思考：通过运用相关的性质和判定解决问题，体会等积法和整体思想等数学方法与思想. 问题解决：能综合运用矩形和菱形的性质和判定解决三角形全等、平行四边形的有关证明问题，和面积的计算题． 情感与态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲. 【学情分析】 学生在此之前已经复习平行四边形的性质与判定. 这节课在此基础之上，继续复习矩形和菱形的性质与判定，并运用矩形和菱形的性质和判定定理来解决三角形全等、四边形的有关证明问题，和面积的计算题．初三学生喜欢思考，对知识喜欢“知其所以然”，但在逻辑推理能力、几何证明能力、计算能力方面稍为欠缺；本班学生一直实行小组合作探究的学习方式，学生之间互帮互助的学风浓. 【教学重点】矩形、菱形的性质和判定定理的运用. 【教学难点】能综合运用矩形和菱形的性质和判定解决三角形全等、平行四边形的有关证明问题，和面积的计算题． 【教学过程】一、考点梳理 【设计意图】理清知识脉络，让学生对本节课知识有一个整体感知，这里突出矩形和菱形的定义、特有性质、判定和面积的计算公式这四个方面的内容，为下一步性质和判定定理的应用打下基础. 二、课堂精讲 （一）教师以学案的形式出示 1 道基础知识训练的题目和 1 道例题，限时 5 分钟内完成， 学生完成后，让学生代表说出练习 1 的思路.接着教师重点引导学生理解例 1，分析几何证明思路，让学生对矩形的性质和判定的运用有初步的体会. 1．（2016?成都）如图，在矩形 ABCD 中，AB=3，对角线AC，BD 相交于点O，AE 垂直平分OB 于点E，则AD 的长为 ． 例 1（2016?南通）如图，将 ABCD 的边AB 延长到点E，使BE=AB，连接DE，交边BC 于点F． 求证：△BEF≌△CDF； 连接BD、CE，若∠BFD=2∠A，求证：四边形BECD 是矩形． ）（二）教师接着出示两道与菱形有关的题目，限时 5 分钟内完成，学生完成后，让学生代表说出练习 2 的思路.练习 3 的处理是，先让学生代表上台板演解答过程，接着师生一起分析其解答过程的合理地方以及要完善的地方. ） 2．（2016?宁夏）菱形 ABCD 的对角线AC，BD 相交于点O，E，F 分别是 2AD，CD 边上的中点，连接EF．若EF= 2 ，BD=2，则 S 为（ 222菱形ABCD 2 2 2 2A． 2 B． 2 C． 6 D． 8 3．（2016?准格尔旗一模）如图，在Rt△ABC 中，∠ACB=90°，D 为 AB 的中点，AE∥CD，CE ∥AB，连接DE 交 AC 于点O． 证明：四边形ADCE 为菱形； 若∠B=60°，BC=6，求菱形ADCE 的高.（计算结果保留根号） 【设计意图】这两组题目的设计，分别考查了矩形、菱形的性质和判定.让学生唤起对相应知识的记忆.题目中运用的知识点较单一，难度不大，提高了学生的解题信心. 三、能力提升 （一）教师以动画的形式展示下面三幅图，让学生初步体会矩形与菱形之间密不可分的关系. （二）教师出示以下两道题，学生独立思考后，让学生代表上台发言，说出解题思路. （2009 广东）如图所示，在矩形 ABCD 中，AB=12，AC=20，两条对角线相交于点 O．以OB、OC 为邻边作第 1 个平行四边形OBB C，对角线相交于点A ；再以A B 、A C 为邻边作第 2 1 1 1 1 1 个平行四边形A B C C，对角线相交于点O ；再以O B 、O C 为邻边作第 3 个平行四边形 1 1 1 1 1 1 1 1 O B B C …依此类推． 1 1 2 1 矩形ABCD 的面积为 ； 第 1 个平行四边形OBB C 的面积为 ； 1 第 2 个平行四边形的面积为 ； 第 6 个平行四边形的面积为 ； 第 n 个平行四边形的面积为 . 如图，矩形纸片ABCD（ADAB）中，将它折叠，使点A 与 C 重合，折痕EF 交 AD 于 E，交BC 于 F，交AC 于 O，连结AF，CE. 求证：四边形AFCE 是菱形； 过E 作 EP⊥AD 交 AC 于 P，求证： AE 2 ? AO ? AP ； 若AE=8，△ABF 的面积为 9，求AB+BF 的值. 【设计意图】这两道题目是矩形和菱形知识的综合运用.第 4 题中，矩形的性质为菱形 的判定作好铺垫，其着重点是面积的计算.练习 5 中，重点是折叠（轴对称）知识和相似的运用.这两道问题的设计，旨在让学生自主运用知识，遵循由浅入深的梯度式设计原则；尊重了学生的个体差异，激发学生的主动参与意识. 中考复习——矩形、菱形例 中考复习——矩形、菱形 例 1 4. 一、知识技能： 要证明四边形是矩