土木工程应用型本科专业核心支撑课程选定与建设 .pdfVIP

土木工程应用型本科专业核心支撑课程选定与建设 应用型本科教育对满足高层次应用型人才需求、推进高等教育大众化进程、满足经济社会发展需 要起到了积极的促进作用。然而，应用型本科教育迫切需要在新的高等教育形势下，构建满足和适应 经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和 教学手段，全面提高教学水平。 目前，众多应用型本科院校是通过高校升格、合并而成，或是新建独立学院，本科办学历史相对 较短，专业建设和课程建设基础相对薄弱，课程建设任务异常繁重。鉴于此，作为一所仅有 10 多年发 展历史的应用型本科院校，浙江大学宁波理工学院提出了开展核心支撑课程建设工作，即在每个专业 的众多专业核心课程中 ，遴选 3 ～4 门凝练和体现本专业基本理论知识和技能要求、对本专业基本领 域有一定的覆盖和支撑作用的主干核心课程作为专业核心支撑课程，集中力量突破课程建设瓶颈 ，以 达到构建高质量专业课程体系，支撑专业建设的目的。 近十几年以来 ，随着国家大规模的基础设施建设，土木工程专业始终保持着较大的人才需求数量。 当前，经济实体类型多元化、建筑市场化、学生择业市场化、人才流动化等等各种发展趋势对土木工 程专业的人才培养提出了越来越高的要求，尤其对于以较高层次工程技术人员为培养 目标的应用型本 科教育，如何适应这种变化发展，已经引起了各大高校的重视和研究[1-3]。而土木工程专业中的核心 支撑课程建设是实现人才培养 目标的重中之重。 该文着重介绍浙江大学宁波理工学院土木工程专业遴选和建设专业核心支撑课程的情况 ，供应用 型本科院校专业建设和课程建设参考。 1 土木工程专业应用型人才培养定位 1.1 土木工程专业核心课程 专业核心课程则是关于高等院校的学生在从事本专业学习过程中的核心的知识体系与经验结构的 总称。 土木工程专业核心课程包括专业基础知识课程、专业基本技能课程和专业课程，专业基础课程包 括：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、弹性力学、流体力学、工程结构设计原理（混凝土结 构设计原理、钢结构设计原理）、土木工程施工、工程地质、工程经济与项目管理等；专业基本技能包 括：画法几何与工程制图、工程测量、土木工程材料、结构试验、工程概预算等；专业课程包括：房 屋建筑学、混凝土结构设计、钢结构设计、基础工程、桥梁工程、道路工程等。 1.2 土木工程专业应用型人才培养的定位 在众多核心课程中，要遴选出 3 ～4 门课程作为核心支撑课程重点建设，首先要明确土木工程专 业应用型人才培养的定位。 土木工程专业是一个实践性很强的工科专业，突出 “应用”是土木工程专业应用型本科教育的核 心，也是土木工程专业应用型本科教育的科学定位和办学的立足点。 突出 “应用”就是要培养具有扎实的基础理论及较强基本技能，具备适应社会需求的专业应用能 力、创造性思维、创新精神和工程实践能力等专业知识能力结构及发展后劲人才，才能满足社会不断 增长和变化的需求 ，主动回应社会对应用型人才培养的要求。 2 专业核心支撑课程遴选 基于上述人才培养的定位，浙江大学宁波理工学院在专业核心支撑课程的遴选中，确定了以下几 个方面的原则。 （1 ）具备凝练和体现本专业基本理论知识和技能要求的功能； （2 ）具备培养专业应用能力、创造性思维、创新精神和工程实践能力的功能； （3 ）具备对本专业基本领域有一定的覆盖和支撑作用。 首先，将核心支撑课程遴选主要集中在专业基础知识课程范围。专业基础知识课程主要包括力学 类课程、设计原理课程、施工类课程等。毋庸置疑，力学类课程和设计原理类课程比较能符合上述几 条原则。 其次，在力学类课程和设计原理类课程中进行筛选，几大力学课程均是土木工程专业的重要专业 基础课程，大学本科的课程体系中，理论力学以刚体静动力学和运动学为主要对象，材料力学以杆件 的力学行为为主要对象，弹性力学以非杆系结构的力学行为为主要对象，流体力学和土力学分别以流 体和岩土的力学行为为主要对象，结构力学则以由杆件组成的杆系结构的力学行为为主要对象。尽管 各力学课程的研究对象各有不同 ，不能相互替代 ，但考虑到结构力学的研究对象更直接针对土木工程 结构物 ，更有利于让学生了解掌握结构物整体的力学概念 ，且对其他专业基础课程和专业课程的支撑 作用更强 ，所以选定结构力学作为专业核心支撑课程。同样 ，在目前的土木工程领域，混凝土结构应 用更