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小学数学数形结合教 学思想 精品好资料-如有侵权请联系网站删除 小学数学数形结合教学思想 一、数形结合教学思想在小学数学教学中的运用 数形结合作为一种教学思想方法，一般包含两方面内容，一个方面是“以形助数”， 另一个方面的内容是“以数解形”。下面介绍这两个方面的内容在小学数学教学中的运 用。 （一）以形助数 所谓“以形助数”，是指老师在讲解某些数学知识的时候，仅靠数字讲解学生不太能 理解，借助几何图形的特点，将所要讲的知识点更直观地展现在学生面前，从而将抽象化 的问题转变为具体化的问题。学生在学习行程问题的应用题时，可以运用图形的办法清晰 地展现问题。如：一辆汽车从甲地开往乙地，先是经过上坡路，然后是平地，最后是下坡 路，汽车上坡速度是每小时20千米，在平地的速度是每小时30千米，而下坡的速度则是 每小时40千米，汽车从甲地到乙地一共上坡花了6小时，平地花了2小时，下坡花了4小 时。请问汽车从乙地到甲地需要多长时间？在这道题中，既存在变量，又存在不变量。变 量就是上坡路和下坡路随着汽车行驶的方向而发生改变，当汽车从乙地到甲地行驶时，原 先的上坡路变成了下坡路，原先的斜坡路变成了上坡路。而不变量就是这两个路程汽车行 驶的速度都是始终不变的。那么在解决问题的时候，就可以直观地展现出来。先算出汽车 从乙地到甲地的上坡时间，即（40×4）÷20=8 （小时），然后算出下坡所花费的时间，即 （20×6）÷40=3 （小时），而平地所花费的时间是不变的，所以汽车从乙地到甲地所花费 的时间是8+3+2=13 （小时）。在这道题中，运用图像将数学中的数量关系、运算都直观地 展现出来，学生比较易于理解，这样的教学可以在很大程度上提高教学效率。 （二）以数解形 虽然图形可以更加直观地展现数学中的数量关系，但是对于一些几何图形，特别是小 学数学中的几何图形来讲，非常简单，如果仅仅是通过直接观察反而看不出规律，这时就 可以运用“以数解形”的方式教学。比如老师在讲解“平行四边形的特征”一课时，很多 学生通过学习，对概念性的东西已经非常了解，但是在具体的情况下又不能真正把握清 楚，老师在教学过程中就可以通过对四边形进行赋值，让学生更深刻地理解和把握。比如 给出三组数字：（1）6，5，3，7 （2）7，5，5，7 （3）8，6，4，6在这三组数字中，让 学生选择平行四边形。那么学生理解了平行四边形的概念，即两组对边要平行且相等，通 过比较分析，知道只有第二组数字符合平行四边形的概念。因此，在这样的教学中应该充 分运用“数”与“形”的特点，帮助学生更快地掌握知识要点。 二、在小学数学教学中运用数形结合教学思想需要注意的问题 （一）注意培养学生运用数形结合方法的习惯 老师在小学数学中运用数形结合的方法进行教学，帮助学生更好地理解知识点，同时 要注意培养学生运用数形结合方法解决数学题的习惯。小学生在平时的做题过程中，常常 精品好资料-如有侵权请联系网站删除 精品好资料-如有侵权请联系网站删除 会忘了使用“数形结合”方法，有的还不会。因此，老师在平时的教学中，一定要培养学 生养成运用数形结合方法的好习惯。针对不同的年龄段学生，采用不同的方法，比如低年 级学生，引导学生在生活中找实物，高年级的学生则学会简单的画图等，让学生建立数形 结合的思想。 （二）数形结合要注意利用多媒体技术 多媒体的发展已经迅速蔓延到教学领域，对于比较难懂的知识点，老师要借助多媒体 技术实施教学。因为多媒体技术可以移动图像，当碰到需要运用想象思维的时候，可以在 多媒体中进行展示。 三、结语 在小学数学中运用数形结合教学思想，可以有效提高课堂教学效率，帮助学生更快地 理解知识点。教师应根据不同情况，综合运用“以形助数”和“以数解形”这两种不同方 式，取得更好的教学效果。 作者：季利明 工作单位：赤峰市元宝山区元宝山镇马林小学 精品好资料-如有侵权请联系网站删除