第二章以人为中心疗法课件.pptxVIP

第二章 以人为中心的疗法 （大纲）;一、 治疗的历史;一、 治疗的历史;一、 治疗的历史;二、以人为中心疗法的特点;#治疗适应范围#;7;三、基本理论;（二）自我理论 1．自我的结构和内容 个人对自己的知觉及与之相关的评价 个人对自己与他人关系的知觉和评价。 个人对环境各方面的知觉及自己与环境关系的评价。;2．自我的形成 在儿童有了初步的自我概念后，人的实现趋向开始转变为自我实现趋向。孩子 在自我实现这种基本动力的驱动下，在环 境中进行各种活动，与他人发生相互作用。在此过程中，孩子产生大量的经验，并通 过机体的估价过程的自动作用，孩子学会 对感到好受的经验给予积极的评价，赋予 那些感到难受的经验以消极评价。;3．价值条件和自我的异化 体现社会和他人的价值观，使孩子的关怀和 尊重需要得到满足的条件就称为价值条件。 孩子们为了得到满足就得将社会的这种价值观内化，变成自我结构的一部分。孩子们的行为不再由机体估价过程来指导，而受内化的社会价值规范的指导。 儿童的自我和经验之间就发生了异化，从而出现心理失调。;（三）心理失调与心理问题;出现心理适应不良（maladjustment）的条件：;三、以人为中心疗法的过程和策略;（二）治疗过程 分别从当事人和治疗者的角度去看待治疗过程的情形。;在咨询逐渐推进阶段;2．咨询与治疗过程中的治疗者;（三）策略和技术;;;1。治疗条件 罗杰斯认为，治疗者的态度、个人特质、治疗关系的性质是治疗过程中首要决 定因素。而治疗者的理论知识与技术则是第二位的。治疗者的态度和治疗关系建立的核心条件是主要有三条：即真诚一致、无条件的积极关注和同感的了解。;1。治疗条件;1。治疗条件;1。治疗条件;2。具有治疗功能的关系;治疗关系中双方的感受和看法：;2。具有治疗功能的关系;2。具有治疗功能的关系;2。具有治疗功能的关系;3。个别治疗常用技巧 1）倾听 治疗员满怀热情投入地、认真地听，用当事人地眼光理解他，治疗员必须能够 辨别当事人的感受，准确地听懂他们所传递地信息，以及反射出他们所欲沟通地深层次涵义 。;3。个别治疗常用技巧 1）倾听;倾听实??;倾听实例;3。个别治疗常用技巧 2）同感;3。个别治疗常用技巧 2）同感;3。个别治疗常用技巧 2）同感;3。个别治疗常用技巧;3。个别治疗常用技巧 4）真诚;3。个别治疗常用技巧 5）观察;（四）会心团体心理治疗;（四）会心团体心理治疗;*理论特色总结*;*理论特色总结*;*理论特色总结*;*理论特色总结*;*理论特色总结*;个案;个案;个案;个案;个案;个案;个案;个案;个案