初中化学水的净化教案.docxVIP

.. 第三单元 课题3水的净化(第一课时) 教课目的： ［知识与技术］ 1.认识蒸馏水与天然水差别，会用简单的方法划分硬水与软水。 2.察看和操作净化水的实验，经过与同学沟通合作，认识净化水的一些基本方法，如积淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实质问题。 3.设计并达成简单的研究实验。 ［过程与方法］ 1.经过实验研究和议论，培育学生的察看描绘能力、沟通合作能力。 2.经过对水净化过程的初步研究，体验研究的一般过程，形成优秀的学习习惯和学习方法。 ［感情态度与价值观］ 1.经过对水污染的认识和对净化过程的参加，教育学生关怀、爱惜、珍惜水资源。 2.经过学生亲身参加水净化过程的实验研究，感觉化学对生活、对社会的踊跃意义，加强学习化学的兴趣。从而激发学生自主学习的热忱和研究欲。 教课要点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验 教课难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的融化方法 教课用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒、教课过程： 教课内容及问题情境 学生活动 设计企图 创建情境引入新课 【展现】洪灾图片 观看图片 （发问）1.洪灾事后，有些灾区自来水 回答：不可以，因为水中有杂 从解决生活问题入 还没来得及恢复供给，面对浑浊的河 质、细菌，饮用后会患病。 手，联系学生生活旧 水，这些水能否饮用？为何？ 经验，引入新课程， 2.你有什么简单的方法能使浑浊的水 回答：能够把水静置一段时 激发学生学习兴趣。 变得清亮吗？ 间。能够用家里的棉布或纱 布来过滤水。（学生可能会 有不同答案） 必定学生的回答，进一步问，这样得思虑、回答：不纯净，细菌、 到的水就纯净了吗？ 病毒，还有一些物质可能溶 （解说）因为各种原由，自然界的水里 解在水中。 明确本课题的教课内 混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、 倾听。 容。 积淀的方法，还不可以将所有杂质去除， 我们要选择卫生、健康、安全的饮用水， 今日我们一同来学习如何更好地将水 净化。 活动研究净化方法 （实验）将所展现的3杯同样的浑浊的 请一位学生登台察看并描 培育学生察看能力及 天然水中的此中2杯中加入明矾，而且 述实验现象：加明矾的两杯 描绘实验现象的表达 进行搅拌，以后搁置一会儿，察看现象 水比没有加入的更为清亮。 能力 一、积淀 （剖析）这3杯水搁置一会，上层水会 ,. .. 教课内容及问题情境学生活动设计企图 更清亮，这类方法，能够称为——积淀。倾听，理解。 没有加入明矾的方法，我们称为静置沉 淀，而加入明矾的称为吸附积淀，明矾增添学生生活经验的 在这个过程中起的作用——吸附其周同时，使学生认识到 围小的积淀颗粒而后渐渐变为大颗粒，积淀是净化水的一种 当达到必定重量时，沉到容器底部，我方法 们把明矾称为——絮凝剂。 二、过滤 【发问】1.那么沉降下来的这些不溶性 答：过滤 的杂质我们要如何将它们分别出呢？ 2.大家从自己的感性认识感觉在自己 联系生活举例 的生活中有哪些是过滤？ 教师概括：茶壶的漏斗、施工现场的漏 沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣 师：化学中过滤指：固体和液体的分别。 过滤操作：指引学生察看书籍 P35图 3-17过滤液体图示。并回答图中所包 生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、 含的仪器和用品有哪些？ 烧杯、铁架台（带铁圈） 教师演示过滤操作 观看操作并着手制作过滤 指引学生概括过滤操作注意事项 ：一 器 贴、二低、三靠。 概括。 三、吸附 【发问】经过积淀、过滤操作此时所得 到的水能否为纯净物？ 师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、 答：不是 异味、一些可溶性的物质。 【发问】颜色和异味我们要如何除掉 答：活性炭： 呢？大家回忆下，我们家的冰箱里所放 的除臭剂是什么？ 【展现】活性炭净水器表示图 （介绍）活性炭——吸附剂 活性炭利用其自己松散多孔构造， 将有 颜色随和味的分子储藏其内。因此能够 用于除臭和除颜色。这类方法称为—— 让学生自己回家自制这样 吸附 的简略净水器。 【展现】自制简略净水器。 （发问）同学们知道我们所用的自来水 口答 的水源来自于哪处？自来水厂是如何 赏识观看。简要说出自来水 把浑浊的长江水净化为我们能饮用的 厂的净水过程。 自来水呢？ 生答：不是 【播放】自来水厂的净水过程电影。 联合家中烧水时由水垢说 （发问）经过上述办理过的水， 澄清透 明 明，比较干净，能否是纯净物？为什 么？ 介绍硬水和软水  经过联系生活实质，让学生领会化学与生活息息有关。 培育学生察看思虑能力。 培育学生的概括能力。 让学生在生活中找到学习化学的奇妙 让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。 ,. .. 教课内容及问题情境学生活动设计企图 【过渡】经过除颜色和异味的水，里面 还会含有其余的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有许多