数列求通项说课稿.docVIP

PAGE 4 高三复习课《数列求通项公式的基本方法与技巧》说课稿 沈阳市第五中学??? 韩威 各位评委、老师，大家好！我是来自沈阳市第五中学的一名数学教师，我本节课说课的内容是高三复习课《数列求通项公式的基本方法与技巧》，所用的教材是普通高中课程标准实验教科书（B版）。 高三第一阶段复习，也称“知识篇”。在这一阶段，学生重温高一、高二所学课程，全面复习巩固各个知识点，熟练掌握基本方法和技能；然后站在全局的高度，对学过的知识产生全新认识。在高一、高二时，是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，学的知识往往是零碎和散乱，而在第一轮复习时，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，把各个知识点融会贯通。对于高中的学生，第一轮复习更为重要，我们希望能做高考试题中一些基础题目，必须侧重基础，加强复习的针对性，讲求实效。 教材与学情分析 （一）教材的地位和作用 1、数列是高中数学的重要内容之一，也是与大学数学相衔接的内容，在测试学生逻辑推理能力和理性思维水平，以及考查学生创新意识和创新能力等方面有不可替代的作用。数列是反映自然规律的基本数学模型之一。通过对日常生活和现实世界中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列两种数学模型，有利于培养数学抽象能力，发展数学建模能力。 2、在历年高考试题中，数列占有重要地位，近几年更是有所加强。特别是2011年辽宁高考解答题第一题就是考查了数列求通项。 （二）学情分析 学生通过对高中数学中数列的学习，已经对解决一些数列问题有一定的能力。但是授课班级是理科普通班，学生的基础一般，反应速度不怎么快，缺乏独立思考的能力和深度思维，普遍感到数学难学。但大部分学生主观上有学好数学的愿望，能认识到学习数学的重要性。如果能让学生由被动接受转变为主动参与，亲身实践，那么听课的积极性和思维能力会有很大提高，自主学习和解决问题的能力也会得到很大的发展。所以我采用的是分组展示、评价的教学方式。 二、教学目标分析 （一） 知识与技能目标：理解数列的通项公式的含义，熟练掌握求数列通项公式的基本方法与技巧。 （二）方法与能力目标：独立思考，小组合作，使学生掌握合作交流的学习方法；通过探究分析，培养学生独立解决实际问题的能力。 （三） 情感、态度与价值观目标 :提高合作意思，创新精神。激情投入，享受目标达成的快乐。 三、重难点分析　　 （一）教学重点：数列求通项公式的基本方法与技巧。 （二）教学难点：方法的运用，对新构成的数列的认识，注意分类、转化的思想方法。 　　四、教法与学法分析 （一）学法指导 　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生自己预习，分组讨论，展示，评价。这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。 （二）教法分析 本节课在新课标理念的指导下，本着“教师的主导地位与学生的主体地位相统一”的教学原则组织本节课的教学。采取分组教学式的教学方法并配以多媒体辅助教学，通过学生主动思考、动手操作来达到对知识的发现和接受。在课前，布置学案预习作业，检查学案完成情况，做好评价工作。本节课上的教学过程设计为五个环节： 唤醒旧知，学案反馈；明确目标，合作交流 ；分组展示，分析评价；自我反思，总结归纳；当堂测试，巩固提高。在教学过程中我充分遵循学生的认知规律，在课前预习的引领下，进入知识的复习，而分组展示使学生动手操作的过程中激发学生的学习热情和探究欲望。 五、教学资源 （一）教材资源：深挖教材资源，整合学案资源。 （二）信息技术资源：自制PPT课件，利用教室多面黑板和投影仪展示。 六、教学过程 （一）课前准备：编制导学案，布置学生预习，提前批阅，记录出现的问题，做好评价准备工作。目的是有效地利用课上时间解决问题，提高效率。 （二）导学案设计： 1、知识框图： 数列 数列 等比数列 等差数列 通项公式 2、重点知识回顾 （1）数列的概念及表示方法：与的关系：_________________ （2）等差数列和等比数列的比较： 递推公式：．__________________________________________ 通项公式：．__________________________