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2024 年人教版三年级上册古诗词 人教版三年级上册古诗词(精选 5 篇) 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前 11 世纪至前 6 世纪）的诗歌，我在此整理了人教版三年级上册古诗词，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版三年级上册古诗词【篇 1】 1、十一月四日风雨大作二首 陆游〔宋代〕 风卷江湖雨暗村，四ft声作海涛翻。 大风好像卷起江湖，下雨黯淡了村庄，四面ft上被风雨吹打的声音，像海上的浪涛翻卷。 溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。 若耶溪所出的小束柴火和裹在身上的毛毡都很温煦，我和猫儿都不愿出门。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 穷居孤村，躺卧不起，不为自己的境况而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜将尽时，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 2、风雨 佚名〔先秦〕 风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷。 风凄凄呀雨凄凄，窗外鸡鸣声声急。风雨之时见到你，怎不心旷又神怡。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳。 风潇潇呀雨潇潇，窗外鸡鸣声声绕。风雨之时见到你，心病怎会不全消。 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 风雨交加昏天地，窗外鸡鸣声不息。风雨之时见到你，心里怎能不高兴。 3、十一月四日风雨大作·其二陆游〔宋代〕 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 穷居孤村，躺卧不起，不为自己的境况而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 人教版三年级上册古诗词【篇 2】 1、东湖新竹 陆游〔宋代〕 插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。解箨时听见簌簌，放梢初见叶离离。 官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。 诗的形象性很重要，咏物诗更是如此。一株树，一竿竹，一朵花，看起来是静止的东西，比较平常，但有才华的诗人，通过艺术的语言，从各个侧面，以恰当的描画把它形象地表达出来，就会把景物写活，从而“静止”的东西也会变得活灵活现。陆游这首咏竹诗，正是以“多侧面”的形象性描写，给予“东湖新竹”以生命。诗的开头一句，写出种竹时的情景，接下来一连五句，都是从不同角度，对新竹进行形象化的描绘。其次句“寒碧映涟漪”，通过水来反映它的疏影。这里竹的“寒碧”和水的“涟漪”，相互呼应，都有“冷”、“凉”的含意。第三句“清风掠地秋先到”，通过“风”来反映竹梢的敏感和迎风摇曳的情景，“秋先到”三字，非常精确，生动，把 “新竹”纤枝因风而动的特点，形象地烘托出来。第四句“赤日行天午不知”，通过“光”来反映它的绿荫萋萋、一片青翠的景象。五六两句中“声簌簌”、“叶离离”，用动静结合的手法，形象逼真地描画出新竹成长过程中的特点，读后使人如见如闻。最终两句抒情，写作者对竹林的仰慕和想望，希望“官闲”是常常到此“枕簟”。而这竹篾制成的“簟”，又呼应试题的“竹”字。这首诗由于在形象性方面着意求工， 诗意也就更加清爽传神了。 2、巽公院五咏·苦竹桥柳宗元〔唐代〕 危桥属幽径，缭绕穿疏林。迸箨分苦节，轻筠抱虚心。俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哳鸣ft禽。谅无要津用，栖息有馀阴。 本诗更象一首咏物诗，它描写的是苦竹间的桥，而且表面上是写桥，实则重点是写竹，桥只不过是陪衬而已。 人教版三年级上册古诗词【篇 3】 1、猛虎行 李贺?〔唐代〕 长戈莫舂，长弩莫抨。乳孙哺子，教得生狞。 虽有长戈，却不能把猛虎刺，虽有强弓，却不能把猛虎击。猛虎培育子子孙孙，要它们像自己一样凶残毒狠。 举头为城，掉尾为旌。东海黄公，愁见夜行。 它把头举起，就像一座城池，它把尾翘起，就像一面旌旗。曾经降伏猛虎的东海黄公，如今怕虎也不敢夜间出行。 道逢驺虞，牛哀不平。何用尺刀?壁上雷鸣。 猛虎途中遇到似虎的驺虞，因其不害人伤生而大怒不平。宝刀利剑不能发挥作用，被挂在墙上，悲愤吼啸如雷鸣。 泰ft之下，妇人哭声。官家有程，吏不敢听。 泰ft脚下，虎害复生，今日又传来了妇人的哭声。官府虽然定有捕获猛虎的限期，但衙吏们畏惧，不敢听从 2、次北固ft下王湾?〔唐代〕 客路青ft外，行舟绿水前。(青ft外 一作：青ft下)潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 这是一首五律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆忙交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情?诗中“生”“入”用了拟人手法。虽是无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观主动向上的力气。 人