粤教粤科版五年级科学上册3-13《铁生锈了》教案.doc

粤教粤科版科学五年级《铁生锈了》教学设计 课题 铁生锈了 单元 三 学科 科学 年级 五 学习 目标 科学知识 知道铁生锈是一种常见的物质变化现象。 知道铁和铁锈的区别，明白铁锈和铁不是同一种物质。 科学探究 能通过观察判断生锈与不生锈物体之间的区别； 能用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。 科学态度 运用多种探究手段，培养用证据推导结论的科学素养。 重点 知道铁和铁锈不是同一种物质。 难点 通过实验证实铁锈和铁不是同一种物质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前问答。 思考：蜡烛燃烧产生了什么新的物质？ （蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。） 2、蜡烛燃烧需要什么气体？ （蜡烛燃烧需要氧气。） 问题引入。 出示情景图，两个小朋友在室外观察空调外机的架子，引出疑问 问题1：他们在观察什么？ （他们在观察空调机的架子。） 问题2：空调机的架子有什么特点？ （空调机的架子生锈了，快要断了。） 问题3：铁为什么会生锈？为什么铁生锈了就不结实了呢？ 铁生锈在生活中我们经常可以见到，但铁生锈是说明吗？这节课我们一起来探究一下。（板书：铁生锈了） 思考问题 回答问题 观察情景图 思考问题 回答问题 通过观察情景图，使同学们对铁生锈现象产生兴趣。 讲授新课 活动一 铁生锈现象 铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。 （ 出示铁生锈的图片） 任务：观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的不同之处。 （出示生锈铁钉和未生锈铁钉） A、我发现没生锈的铁钉表面光亮、为银白色。 B、我发现生锈的铁钉表面有疏松的褐色固体，看起来很容易断。 3、思考：那么生锈的铁钉表面出现的红褐色固体到底是什么呢？它还是铁吗？ 二、活动二 铁锈还是铁吗 1、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。 （出示图片） 2、探究实验：铁锈和铁是同一种物质吗？ 实验器材：生锈的铁片、没生锈的铁片、电池、导线、灯泡、灯座等。 实验步骤： （1）将电池、导线和灯泡连接好。 （2）再将没生锈的铁片连接在线路中，观察灯泡是否发光。 （3）用同样的方法，将生锈的铁片接入到线路中，观察灯泡是否发光 （4）多试验几次，观察记录结果。 （出示图片） 2、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？ （通过实验，我发现未生锈的铁片接入到线路中能让灯泡发光，而生锈的铁片接入到线路中灯泡不发光。） 3、继续思考：铁锈和铁是同一种物质吗？ （由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈不是同一种物质。） 4、继续实验：用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？ （敲击为生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。） 5、我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。 仔细观察 探究实验 思考问题 探究实验 通过观察，了解铁制品生锈与未生锈的区别。 通过探究实验，知道铁锈不能导电。 通过思考交流，知道铁锈与铁不是同一种物质。 通过探究实验对比铁锈和铁之间的区别。 课堂练习 简答题。 1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？ 答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁钉表面为红褐色，看起来很疏松。 2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？ 答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁锈与铁是不同物质。 拓展提高 铁锈的成分 课堂小结 1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。 2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。 3、铁锈和铁不是同一种物质。 板书 铁生锈了