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试论高中历史主题式教学设计与实践的中期报告 尊敬的评委， 我是某某中学的历史教师，在进行高中历史主题式教学设计与实践的过程中已经进行了一段时间，现在向评委提供一个中期报告。 一、教学背景 本学校高一、高二历史课程需要包含中国古代史、世界史和中国近现代史，每个学期需要完成至少一次主题式教学设计与实践。今年，我选取了中国古代史方面的主题——“西周社会经济探究”，并将其运用到高一年级的历史教学中。 二、主题式教学设计 1. 教学目标 通过 “西周社会经济探究” 主题式教学，使学生： （1）明确西周时期经济社会的基本情况和主要特征； （2）了解西周经济发展的历史背景，掌握陶器生产和青铜器生产的主要方法； （3）认识周代封建经济发展的基本特征和阶级矛盾的基本矛盾； （4）了解周代商品经济的萌芽和发展，并探究其原因； （5）培养学生的历史兴趣和历史思维能力。 2. 教材分析 通过分析历史课本和相关书籍，强调了学生需要关注陶器生产和青铜器生产的方法和企业家的角色，以便深入探究经济活动和社会阶层的相互关系。 3. 教学方法 本次主题式教学设计采用3种授课方法： （1）用图表、视频、图片等丰富的多媒体形式引起学生的兴趣，激发他们的好奇心； （2）通过主题讨论、小组讨论、展示和分享等合作学习方式，鼓励学生自主学习、自我表达和自我学习； （3）通过实地考察、施工实践和实验，实现学以致用，让学生能够将理论知识应用到实际中。 4. 实施过程 我将主题式教学分为以下五个阶段： （1）导入阶段——通过多媒体形式，向学生介绍西周时期社会经济的基本情况，引发思考； （2）学习阶段——通过教材、讲解和讨论，深入探究西周时期经济发展的历史背景和陶器生产和青铜器生产的方法，引领学生了解周代商品经济的萌芽和发展； （3）讨论阶段——组织学生进行兴趣小组讨论，探讨周代封建经济发展的基本特征和阶级矛盾的基本矛盾； （4）实践阶段——将学习内容应用到实际中，通过实地考察、施工和实验，让学生更加深入地了解陶器生产和青铜器生产的具体方法； （5）总结阶段——通过小组展示和个人演讲，让学生总结并分享学习成果，培养学生的历史思维能力和表达能力。 三、教学效果 在本次主题式教学中，学生实现了历史知识、历史思维和历史技能的综合提升，并获得了以下几方面的收获： （1）他们成功学习了西周的历史知识，了解了西周时期的经济发展史及相关知识； （2）他们成功学习了陶器生产和青铜器生产知识，并了解了周代商品经济的萌芽和发展； （3）与其它班级相比，本班主题式教学成绩整体超过平均水平； （4）学生参与度提高，学习活动逐渐被学生所认可和接受。 四、结论 综合来看，我认为本次主题式教学设计和实践取得了一定的效果。在教学面临多重挑战的情况下，学生在学习和思考的过程中取得了一些收获，在历史学习方面取得了更好的成绩。我相信，在未来的学习中，可以进一步强化主题式教学，取得更满意的效果。