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重点学校的路一片光明？ 给留守孩子一片光明 背景陈述： “留守”是当今社会上一个热门的词语，对于教师，这个词语更加熟悉。一个班级中总有几个留守的孩子。当班主任，感到头疼的事就是对这些孩子的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。情景再现： 刚接手我班这帮二年级的学生就受到一年级老师的忠告。n是一个上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，课堂作业拖拉，家庭作业不按时完成的学生。其实说起n可谓全校皆知，因为在餐厅吃饭时说话最多的就是他；下课最不遵守纪律的也是他。摊上这样的孩子真让我头疼。 不管什么样的学生到我的班上，我就要对负责。这时我当班主任的宗旨。所以针对这个学生的实际情况我实行了“先下手为强”的方针。 首先在开学的第一堂课上我对班级的纪律作了严格的要求，每说一点我都用眼睛的余光看看他，让他觉得我所说的每一点都只针对他。用我们的话说：给他一个下马威。 然后利用第一个周末我亲自到他家去，作了新学期的第一次家访。通过和家长的交流我知道了n的父母常年在外工作，他在祖父母的过分宠爱中度过，在犯错误时祖父母为了不让他受欺负时常充当避风港，致使其缺少直接面对错误的教育机会。更何况祖孙两辈之间年龄相差悬殊，无论是认知代沟还是心理代沟都是比较明显的，对孩子进行思想上的交流和人格的培养都有局限性，往往只能照顾孩子的起居生活，使该生普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。看到这样的情景我由衷的感叹：又一个让人头疼的留守孩子。但让我高兴的是孩子的爷爷奶奶很年轻，有足够的能力在学习上帮他一把，孩子知道学习了其他的一切也就不是什么问题了。于是我就和家长在对孩子教育的问题上进行了一番交流。通过交流我觉得爷爷奶奶对孩子并没有破罐子破摔，而是抱有很大的希望。所以我们在对孩子的学习管理上又进行了交流。 我告诉家长：家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围及丰富的教育内容，离开了家庭教育是不完整、不成功的教育。因此搞好n的教育只能争取其家长的配合与支持，希望家长能与孩子交流尽可能多一点。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。建议其家长能利用每天晚上时间看看孩子的作业本，问问孩子在校表现，多主动接近孩子，与孩子聊聊天，另外在教育方式上，建议其家长多鼓励少批评，少打骂，为其营造一个宽松的家庭环境。最后达成共识：家长和老师在家里和学校对n进行严格要求，而且家庭作业由家长全力监督。实效综述： 教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。在校我平时就多抽一点儿时间，以平等的姿态，跟他谈谈心，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实他也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。有这样一句话：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。所以在平时，我会多关心他的学习及生活，并对他表示自己的好感和热情，我还安排一个较外向且乐于助人的同学与他同座，这样当他一有困难时，这位同桌也能非常热情地帮助他，让他也感受到集体的温暖，留守的这些学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，但不能因此而嫌弃他们，或硬要他们立即把怪脾气改掉。有时他做错事时，我并没有马上批评他，而是以一颗宽厚真诚的爱心去教育他，让他走出暂时的心灵阴影。并努力发现他的闪光点，注意他的一举一动，用我敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的氛围。在集体活动时，我总设计一些较易，能使他独立完成的活动让他参与，在回答问题时，总把一些简单的问题留给他回答，让他有成就感，引导他充满自信。 经过我的努力，以及他父母的帮助，n在各方面都有了显著的进步。让我和家长感到由衷的高兴。案例反思： 老师的爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；老师的爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；老师的爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，愿这片阳光能温暖每一个心灵，能照亮每一个学生，更能温暖留守孩子的心灵，照亮他们的一片天空，照亮他们的前途。