勾股定理在折叠中的应用.docx

(勾股定理在折叠问题中的应用) 教学设计 教学目标： 1、 掌握处理勾股定理中折叠问题用到的相关知识点，明确解决此类问题的技巧。 2、明确折叠的性质，会进行线段的转移。 3、能够将已知条件、设出的未知数转移至同一直角三角形中， 最终利用勾股定理解决问题。 4、通过学习既锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，又培养了学生学习数学的兴趣。 教学重点： 明确折叠的性质，会进行线段的转移，掌握解决勾股定理中折叠问题的方法。 教学难点： 如何将已知条件、设出的未知数转移至同一直角三角形中，最终利用勾股定理列出方程。 课时安排：45 分钟内教学过程： 一、情景导入； 同学们，我们在八年级上册第一章学习了?勾股定理?，平时我们解题过程中，经常会遇到折叠问题。那么，这一类问题究竟怎样解决？ 用到了哪些知识点？又用到了哪些解题技巧？ 1 今天我们将此类问题做一专题进行一下研究. 二、问题情境，整体感知； 直角三角形、长方形可以怎样折叠， E D C F A D E A B B F C 三、解法探究； 探究活动 1，如图，小将同学将一个直角三角形的纸片折叠，A 与B 重合，折痕为 DE，若已知 AC=10cm，BC=6cm，你能求出 CE 的长吗？ 菁优网版权所有 分析；连接 BE，设 CE=x，由折叠可知，AE=BE=10﹣x，把问题转化到Rt△BCE 中，使用勾股定理． 2 本题考查图形的翻折变换，解题过程中应注意折叠是一种对称变换， 它属于轴对称，根据轴对称的性质，折叠前后图形的形状和大小不变， 如本题中折叠前后对应线段相等． 探究活动 2，如图， 长方形 ABCD 中，折痕为 EF，将此长方形沿 EF 折叠，使点B 与点D 重合，已知AB=3cm，AD=9cm．求 EF 的长． 【分析】首先由折叠的性质知 BE=ED，∠BEG=∠DEG，可得△BDE 是等腰三角形，再根据等腰三角形的性质可得 BG=GD，BD⊥EF， 再在Rt△ABD 中，利用勾股定理算出BD 的长，再在Rt△ABE 中利用勾股定理计算出AE 的长，进而得到ED 的长，再次利用勾股定理计算出 EG 的长，然后证明△BGF≌△DGE，继而得到 GF=EG，从而得到EF 的长． 【点拨】此题主要考查了折叠的性质，以及勾股定理的应用，关键是 3 熟练掌握勾股定理：直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方． 通过这两个熟悉的例子，下面我们来总结一下折叠问题的实质; 图形的全等性：图形中折叠前后重合的部分是全等形. 点的对称性：对称点连线被对称轴(折痕)垂直平分探究活动 3 我们一起来探究 如图，公路 MN 和小路 PQ 在 P 处交汇,∠QPN=30°,点 A 处有一所学校,AP=160m,假设拖拉机行使时,周围 100m 内受噪音影响,那么拖拉机在公路MN 上以 18km/h 的速度沿PN 方向行驶时,学校是否受到噪音的影响?如果学校受到影响,那么受影响将持续多长时间? 思路分析；作AB⊥MN 于B，则AB 为A 到道路的最短距离．在Rt △ABP 中，可以求出 AB（这里用到了直角三角形中 30°的锐角所对的直角边等于斜边的一半） ，设 AC、AD 为正好受影响时，则AC=AD=100，在 Rt△ABC 中，BC2=AC2﹣AB2=3600，由此可以求出BC，BD，又拖拉机速度为 18km/h=5m/s，让路程除以速度可以计算出受影响时间． 四、归纳总结 4 （一）、勾股定理中折叠问题知识点： 1、折叠性质：（1）折叠前后互相重合的边、角相等（线段转移的依据）。（2）折叠前后对应点的连线被折痕(对称轴)垂直平分 2、勾股定理（列方程的依据） （二）、勾股定理中折叠问题处理思路： 1、明确对称轴（折痕）。 2、把折叠前后相等的元素找出来。 3、设出合适的未知数。 4、将已知边和未知边（用含有 x 的代数式表示）转移至同一个直角三角形中。 5、根据勾股定理列出方程。 6、解方程。 五、课堂练习见（课件)部分《思绪飞扬》的 1，2，3 六，课堂小结 通过今天的学习，同学们首先熟悉相关的知识点，其次掌握分析的技巧，再遇到勾股定理中的折叠问题时，思想方法；方程的思想使我们能够有清新的思路。 七、作业；(如下） 八、附；教学反思；本节课是一节八年级（下）的期末复习课，学生对勾股定理很熟悉，但对于折叠（轴对称）的性质记忆比较模糊。通过本节课的学习，学生对相关知识点的记忆逐渐恢复，应用能力逐渐增强。整节课师生互动平凡，学生动脑思考积极，课堂气氛活跃，大 5 多数学生从中收获了解题的成功感，学习数学的兴趣大大增强。但本节课教师引导的比较多，学生互动和独立思考的时间较少，今后还应该多放手让学生多互动和独立思考，培养学生独立探究的能力。 人教版八年级数学（下）期末复习专题； (勾股定理在折叠问