对回归分析的认识、体会和思考.docxVIP

. . Word Word 文档 对回归分析的认识、体会和思考 市第一中学 潘峰 一、教材分析1．容编排 散点图、最小二乘估计的基本思想、最小二乘估计的计算公式、建立回归方程并进行预报等回 归分析的部分容在《数学 3（必修）》中已经出现过。在此基础上，本章通过现实生活中遇到的问题“女大学生身高和体重的关系”进一步讨论一元线性回归模型，分析产生模型中随机误差项的原因， 并从相关系数的角度研究了两个变量间线性相关关系的强弱，从而让学生了解在什么情况下可以考 虑使用线性回归模型。教材介绍了一元线性回归模型的残差平方和分解的思想，从而给出相关指数 的含义，即相关指数越大，模型拟合的效果越好。从残差分析的角度研究所选用的回归模型是否合 适，引导学生初步体会检验模型的思想。为提高学生解决应用问题的能力，教材还强调了用解释变 量（自变量）估计预报变量（因变量）时需要注意的问题（这点总结得非常的好，帮助学生思考）， 总结建立回归模型的基本步骤。作为线性回归模型的一个应用，教材还给出了一个处理非线性相关 关系的例子，并通过相关指数比较不同模型对同一样本数据集的拟合效果。这里所涉及的非线性相 关关系可以通过变换转化成线性相关关系，从而可以用线性回归模型进行研究。这个例子没有增加 难度，但能开阔学生的思路，使学生了解虽然任何数据对都可以用线性回归模型来拟合，但其拟合 的效果并不一定最好，可以探讨用其他形式的回归模型来拟合观测数据。 2．学习价值： ⑴．数理统计已成为人们的常识，它几乎渗透到每一学科中，哪里有试验，哪里有数据，哪里就少 不了数理统计，不懂数理统计，就无法应付大量信息； ⑵．现代社会是信息社会，学会搜集、测量、评价信息做出决策是一个人成功必备的素质。3．教材处理的优点： ⑴．总以一些生动活泼的、丰富的实际情境引入，激发学生的兴趣和学习激情； ⑵．以恰时恰点的问题引导学生思考，培养问题意识，孕育创新精神；（这点对我们教师的思考也是一种帮助） ⑶．螺旋上升地安排核心概念和数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括； ⑷．对高等知识点到即止，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，开阔视野，提高数 学思维能力，培育理性精神。 4．重点和难点 重点：了解线性回归模型与函数模型的差异；了解判断刻画模型拟合效果的方法—相关指数和残差分析。 难点：解释残差变量的含义；了解偏差平方和分解的思想。5．目标定位： ⑴．了解随机误差、残差、残差分析等概念；明确掌握相关关系，回归方程，散点图等定义； ⑵．了解回归分析的基本思想，会求回归直线方程，并会用回归直线方程进行预报； ⑶．掌握建立回归模型的一般步骤； ⑷．会用残差分析、判断线性回归模型的拟合效果； ⑸．了解相关系数、会用相关系数判断相关关系的强弱； 5．方法指引： ⑴．对于回归分析只通过案例了解方法即可，不论是线性回归方程或者非线性回归方程，都只是模 拟而已，是不确定中的确定性； ⑵．了解最小乘法的思想方法，理解回归方程与一般函数的差别与联系； ⑶．会用书中介绍的方法搜集资料、分析资料，感兴趣的同学可从互联网上查询相关资料。 二、 教材中的要点精析： 相关关系：自然界中，大量存在着一些变量，它们之间相互联系、相互依存，关系密切。大致 分为两类：一类是函数关系，又叫确定性关系；一类是相关关系，又叫不确定性关系、统计相关关 系。 回归分析：是对具有相关关系的两变量进行统计分析的一种常用方法。通俗地讲，回归分析就 是寻找相关关系中非确定性关系的某种确定性。其步骤为画散点图，求回归直线方程，并用回归直 线方程进行预报。 回归函数，也叫回归方程。形如 y ? bx ? a 的散点图的各个点大致分布在一条直线附近，这种分析就叫线性回归分析，直线方程叫做回归直线方程。不是形如 y ? bx ? a 的回归方程，我们称之为非线性回归方程，具体选择何种类型，由经验判断，再分析残差是否异常，确定选择的好与坏。 ? ? 回归直线：对于一组线性相关关系的数据 ，其回归直线方程的斜率b 和截距a 的最小乘法估计公式 分别为： ?n (x ? x)( y ? y) ? i i ? ? b ? i?1 , （1） a ? y ? b x, （2） ?n(x ? x)2 ?n i 其中 x ? 1 ?n n i?1  x , y ? i i?1 1 ?n n i?1  y . ( x, y) 称为样本点的中心，回归直线过样本点的中心。 i 线性回归模型：与函数关系不同，在回归模型y ? bx ? a ? e 中的 y 的值是由 x 和随机因素e 共同确定的，即x 只能解释部分 y 的变化，因此把x 称为解释变量，把 y 称为预报变量，其中a和b 为模