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基于多元智能理论的合作学习模式研究与设计——以泰国大学汉语写作课为例的中期报告 摘要：本文以多元智能理论为基础，探讨了合作学习模式对于提高学生汉语写作水平的有效性，并以泰国大学某汉语写作课为例进行了实践设计。设计中采用了多元智能评估工具，根据学生个体差异进行小组分组，以及运用不同智能类型的学生在小组中发挥优势，共同完成汉语写作任务。初步实验结果显示，合作学习模式有效提高了学生汉语写作水平，并提高了学习积极性和合作性。 关键词：多元智能、合作学习、汉语写作、泰国大学 1. 研究背景 泰国大学中普遍存在汉语写作难度较高、学生个体差异大的问题。传统的单一评估方式不能满足整体教学需求，因此需要探索一种适合泰国大学学生的差异化教学方法。合作学习模式是一种适合学生个体差异大的教学模式，并且可以根据学生的多元智能类型进行分组，更好地发挥学生的特长和优势。因此，本研究借鉴多元智能理论，将其应用于合作学习模式的设计中，以期提高学生的汉语写作水平，增强学习积极性和合作性。 2. 研究方法 2.1 研究对象 本研究对象为泰国一所大学的汉语写作课学生群体，共计50名学生。 2.2 研究设计 本研究采用实验设计，将学生随机分为两组：实验组和对照组。实验组采用合作学习模式，对照组采用传统教学方式。 2.3 研究过程 在实验开始前，对学生进行了多元智能评估，得出每位学生的主要智能类型。根据学生智能类型，将学生分